Nejlepší odpověď
Jsme příliš brzy na to, abychom měli číslo pro třídu 2016, ale můžeme podívejte se na rok 2015 a dříve.
Úřad statistiky práce (BLS) uvedl, že 69,2\% z „absolventů středních škol v roce 2015 bylo zapsáno na vysokou školu“ ( Zápis na vysokou školu a pracovní aktivita absolventů středních škol z roku 2015 ) loni v říjnu. Odpovídající údaj za rok 2014 činil 68,4\% a za rok 2013 65,9\%. Ze zapsaných v roce 2015 většina studovala na čtyřleté vysoké škole ( Tabulka 1. Stav pracovních sil v roce 2015… zápis do školy…. Října 2015 ).
Takže nezapsání by bylo 30,8\%, 31,6 \%, respektive 34,1\%. To znamená, že se vrátíme zpět od roku 2015 do roku 2013. Je to trend?
BLS již nějakou dobu shromažďuje tento typ dat. Činí tak i NCES ( Národní středisko pro statistiku vzdělávání ). A existují další skupiny, které shromažďují tento typ dat z různých důvodů.
Pro BLS je práce klíčová, protože jejich doména se zabývá americkými pracovními silami. Jedním z velkých důvodů pro nezapsání se do zaměstnání by bylo pracovat nebo hledat práci. Problémem mohou být také finance. Vysokoškoláci však mohou být také v pracovní síle.
—-
Jak jsme viděli pozdě, zkušenost s vysokou školou není zárukou zaměstnání nebo úspěchu, kromě několik zvýhodněných. Na druhou stranu mít příležitost může být obrovskou podporou. Ve skutečnosti zde bylo univerzální vzdělávání cílem od samého začátku.
A viděli jsme studie, které srovnávaly výdělky za celoživotní vzdělávání lidí s vysokou školou (různé úrovně) a bez ní.
—-
Existuje mnoho důvodů, proč nechodit na vysokou školu. Někteří to možná odkládají. Tato studie se zabývá věky od 16 do 24 let. V poslední době se mnoho boomů vrátilo na vysokou školu, aby se znovu nastartovalo.
Mnoho programů na dvouletých vysokých školách může souviset s obchodem. Pro mnoho studentů to může být lepší cesta do práce než u delších typů.
Někteří možná nikdy nebudou schopni pokrýt náklady, které zahrnují více než ty výslovné, které se vztahují na školné, poplatky, knihy atd. . Dalo by se uvažovat, že pomoc s financováním několika let pro každého by společnosti přinesla určité zlepšení.
Problémy spojené s tímto tématem nejsou v žádném případě snadno řešitelné; přesto se jedná o velmi důležité téma, které není moudrou společností ignorováno. Na druhou stranu jedním velkým chybějícím kouskem je nedostatek úcty k lidem, kteří pracují v jiném než elitním smyslu. Vysoká škola tam bohužel nemá žádný vliv.
—-
Poznámka (01/05/2019) – Odpověď jako příklad trvala jeden rok. NCES (bývalý zaměstnavatel) je v tomto oboru po celá desetiletí a zabývá se tímto tématem v kontextu postsekundárního vzdělávání . Zahrnuje tedy odborné vzdělávání. To by znamenalo něco formálního i vzdělávání na pracovišti. Říkali jsme jim některé z nich, koncerty na pracovišti, učňovské vzdělávání (neformálně). Jedním z příznaků doby, který pravděpodobně souvisí s motivací této otázky, je, že „vysoká škola“ se zdá být používána spíše pro „akademické“ instituce. NCES ale používá tento seznam: certifikát, přidružený, bakalářský a pokročilý . To by pokrylo většinu, ne-li velké procento kohort (musíme také vidět pozdní volby GED). Pokud by otázka znamenala: „kolik z nich sleduje bakalářský titul (pamatujte, mnoho držitelů spolupracovníků se stěhuje do čtyřleté školy)?“, Což by přineslo očekávání versus uskutečnění. Je toho hodně o čem diskutovat, ale kdysi byl vtip (nebude jmenovat město), kolik doktorandů řídí taxíky (v té době jich bylo opravdu málo – dokonce i ti, kteří mají doktorát z matematiky)? Všimněte si, že NCES dělá také longitudinální typ studia.
Neoficiální: Mám zájem na tom, že jsem začal s akumulací kreditů v 18 letech při zaměstnání na plný úvazek (vojenský) a navštěvoval tři čtyřleté a jedna dvouletá vysoká škola. O několik let později jsem dal dohromady kredity. Nic jsem neztratil, protože jsem absolvoval hlavně akademické kurzy (také Deanův seznam) a dokončil závěrečnou práci. Poté jsem šel na postgraduální studium. Ty roky vyvážení práce v reálném světě (40 různých typů koncertů – televizní chlap na mě nic nemá, udělal jsem to, abych se živil) studiem na straně, spojeným s mým vstupem do světa pokročilých výpočtů a vidění promoci matematiky mi dává nahlédnout do domněnky o potřebě inženýrství pravdy.
Odpověď
Mohu si odpovědět jen sám, protože jsem nešel na vysokou školu. I když někteří říkají, že vysoká škola vám dá lepší životní příležitost, s tím plně nesouhlasím. Pokud plánujete, že budete podnikovým zaměstnancem po celý svůj život, pak se vysoká škola hodí.
Vysokou školu vymysleli bohatí lidé, kteří vlastnili korporace, aby školili zaměstnance pro jejich pracovní sílu.Potřebovali dostat lidi z farem a do měst, aby mohli tyto korporace provozovat. Vysoká škola vás v tom skvěle učí.
To, co vysoká škola nedělá, je naučit průměrného člověka, jak vydělat peníze nebo jak zajistit, aby jeho peníze fungovaly pro ně. Znalost toho, jak zařídit, aby vaše peníze fungovaly, vás posune dále v životě, než jen jít na vysokou školu, získat titul a poté se zaměstnat. Učí vás, jak pracovat za své peníze, a poté vás jejich televizní stanice přesvědčí, abyste jim vrátili peníze za všechny druhy materialistického odpadu.
Pak se podívejte, kolik vysokoškolských studentů je na vysoké škole zadluženo ani nepracovat v oboru, abych tento titul mohl použít. Nebo jen mít titul, který nestojí za squat. Vydělávání na univerzitě do 100 tis. Ročně je pro mě plýtvání. Možná máte kus papíru, který říká, že znáte spoustu zbytečných faktů, které vás naučili. Pracujete také 40–60 hodin týdně a děláte tak někoho jiného bohatým na své vlastní náklady. Mezitím mám středoškolské vzdělání, pracuji třetinu hodin jako vy, dělám polovinu manuální práce, vydělávám dvakrát tolik a mám spoustu volného času, abych si užíval svůj život.
Podle mého standardy, já jsem ten vzdělaný. Je mi jedno, kdo vyhrál bitvu malého velkého rohu, nestačí na to, abych se zadlužil, abych se o tom dozvěděl. Můžu to udělat sám s google a YouTube zdarma.