Bedste svar
En pige forsøgte at mobbe mig i mellemskolen, og jeg satte hende på hendes sted ved at overvinde hende og få hende til at miste ansigt foran klassen på en sådan måde, at gengældelse fra hendes side kun ville have mistet hende endnu mere ansigt. Som baggrund voksede jeg op med et meget reelt behov for at lære at kontrollere mit temperament, så min standard, da jeg blev mobbet, var at bruge ord og kløgt i stedet for mine næver. Jeg vidste, at hvis jeg lod mig ramme nogen, løb jeg risikoen for at blive mørkere og gøre mere skade end jeg havde en lovlig ret til at påføre. Tilsyneladende kan PTSD arves epigenetisk, i det mindste hos mus, og min far kom tilbage fra Vietnam med en sag om det, så måske var det en del af årsagen, men der er også en familie disposition, der går tilbage i generationer. Desuden skete det meste af mobning, da vi boede i et fremmed land, hvor jeg var bange for, at hvis jeg skabte for mange problemer, måtte vi muligvis rejse, og jeg ville ikke være ansvarlig for det. Da denne hændelse skete, havde jeg endelig fået nok selvkontrol til at tørre en fysisk konfrontation. Der endte ikke med at være meget af en, selvom jeg bestemt lærte hende en lektion og slap helt af med den. Nogle gange er den bedste måde at eje nogen på via psykologi.
Jeg beskæftigede mig med mobning i grundskolen i to år, efter at vi flyttede til et lavklasses indvandrerkvarter i en tysk by, så jeg lærte rebene og hvad fungerede og hvad ikke. Da jeg startede på en ny skole omkring det tidspunkt, hvor vi flyttede til et bedre kvarter, vidste jeg, hvilken gruppedynamik jeg ville undgå, og blev stadig bedre til at ændre dem. Jeg vidste, at jeg ikke helt kunne undgå dem: min tysk var stadig svag, ligesom min forståelse af kulturen. Ironisk nok havde jeg blandt mit personlige arsenal fundet, at det, der fungerede bedst, var en form for Wu wei , i det mindste som jeg forstod det: jo tættere på at komme til det jo mindre måtte jeg beskæftige mig med ubehagelige ting. Det tog mig lang tid at udvikle en version af den, der fungerede i en vestlig kultur, især da min eneste eksponering for konceptet var fra Dao De Jing . Kort sagt vidste jeg, at det eksisterede, men måtte selv finde ud af, hvordan jeg skulle øve det.
En dag kort efter havde jeg formået at kontrollere mig selv under et voldsomt udbrud i et argument med en af mine søstre. Jeg følte mig selvsikker. Jeg endte med at blive parret med en af de populære piger under sportsklassen til volleyball. Jeg mistede kontrollen med bolden, og den ramte hende. Hun beskyldte mig for at have kastet en bold på hende med den hensigt at såre hende og ønskede at lave en hel scene om det. Jeg vidste, at hvis jeg lod hende, ville klassedynamikken sandsynligvis blive fra grænseoverskridende mobning til fuldt ud, som det havde været i et stykke tid, da en anden populær pige havde formået at beskylde mig for noget, og mine tyske færdigheder havde været for dårlige for mig at forsvare mig selv.
Jeg sagde til hende: ”Stop med at være baby; ulykker kan ske. ” Så meget var ikke usædvanligt for mig, men resten var.
Hun insisterede: “Du ramte mig med vilje, og jeg vil fortælle læreren og få dig straffet!”
Jeg sukkede. ”Hvis jeg virkelig ville såre dig, ville jeg ikke bruge en bold. Jeg ville selv gøre det. ”
Jeg tror, hun troede, jeg bluffede. “Jeg tvivler på, at du ved hvordan man kæmper.”
“Bare fordi jeg har været høflig indtil videre?” Jeg vidste ikke, hvordan jeg skulle fortælle hende på tysk, at al den passive-aggressive mobning virkelig kom på mine nerver.
“Jeg vil vædde på, at du ikke ville tørre at bekæmpe mig!”
“Jeg tager det væddemål. Hvornår og hvor? ”
Hendes kæbe faldt.
“ Jeg mener det. Hvornår og hvor? “
” Udenfor hallen efter sportsundervisning. “
” Åh, du tror, det er overstået på mindre end fem minutter med tiden for os at blive ændret og til kunstundervisning til tiden uden at efterlade skader for læreren at spørge om? Har du faktisk nogensinde kæmpet før? ”
“ O-selvfølgelig har jeg det! Mød mig udenfor efter klassen! ”
“ Okay. ”
Efter klassen ventede hun udenfor med to af sine venner. Jeg smilede til hende og spurgte: “Skal jeg antage, at du er for meget en kujon til at bekæmpe mig en mod en?”
“Du dawdled!” klagede hun. Jeg havde faktisk: Jeg ønskede ikke at dukke op til vores næste klasse med skader eller en øm hånd fra at slå hende.
“Jeg advarede dig om, at der ikke skulle være meget tid mellem klasserne,” mindede jeg om hende. ”Vil du ændre hvornår og hvor? Men lige nu skal vi gå til vores næste klasse. Medmindre du vil tvinge mig til at savne det? Vi kunne gå derovre. ” Jeg pegede på den nærliggende, relativt forladte bagporte til skolepladsen.
Hun trak sig tilbage, og vi gik til næste klasse. Jeg valgte et hjørne mellem en dør og væggen for at vente på læreren. På et eller andet tidspunkt fik hun sin selvtillid tilbage, og jeg overhørte hende fortælle folk, at jeg var kommet tilbage fra en kamp.
Jeg rettede hende højt. ”Du ville ændre hvornår og hvor, så jeg spurgte dig hvornår og hvor, men du nægtede at fortælle mig det.Betyder dette, at du faktisk vil vil udfordre mig? I så fald, hvornår og hvor? ”
Pludselig ville hele klassen se os kæmpe lige der og da. Hun vendte sig vredt til mig, og jeg sagde: ”Jeg er okay med ikke at kæmpe. Det er dig, der udfordrede mig. Vil du trække udfordringen tilbage? ”
Hun kom mod mig. “Lad os kæmpe, så.” Hun lugtede af frygt.
Nå, jeg kunne næppe bebrejde hende. Hele klassen vidste, at jeg ville komme til skolen efter at have boet i en del af byen, der praktisk talt var en ghetto. De vidste ikke, at min familie var flyttet derhen fra en forstæder i øvre middelklasse. Jeg formoder, at rygter om mig var en del af grunden til, at mobning aldrig var steget over niveauet med grimme rygter, barnslige trusler, forsøgte at sabotere mine skolebøger og smide viskelæder på mig. Jeg havde smidt viskelæderet tilbage en gang i klassen for en lærer, der ikke kunne lide mig for at have korrigeret hende en gang og have haft ret (det var matematikklasse) og havde endt med tavlepligt i en uge, så jeg vidste, at det ikke var vejen til at nå mit mål. Selvom læreren var blevet fyret på grund af forældrenes klager over, at hun underviste matematik forkert, og en anden lærer, der ville slå for mig, havde været halmen, der havde brudt kamelens ryg. Når jeg stod over for denne pige, havde jeg brug for noget, der kunne få indtryk på børn, og som desværre betød at bruge et sprog, som de kunne forstå.
Jeg faldt min rygsæk bag mig og greb døren med den ene hånd, læner den anden mod væggen. Hendes øjne vidgede, men hun vidste, at hun ikke kunne komme ud uden at miste ansigtet. Hun kom mod mig, og jeg løftede mig op mellem væggen og døren og svingede min krop for at sparke hende fuld i maven. Bunden af døren skrabede hen over hendes sko, og den efterlod ridser.
Hun vendte straks tilbage til sin sædvanlige tilstand ved at true med: ”Jeg vil fortælle læreren, at du ødelagde min sko! Jeg får dig til at betale for mine sko! De var dyre! ”
“ Bare prøv, ”opfordrede jeg hende. ”Jeg vil fortælle hende, at du udfordrede mig til en kamp. Jeg spekulerer på, hvilke af disse fakta der vil få mere opmærksomhed. “
” Du skal undskylde! ” krævede hun.
”Til hvad? For at acceptere din udfordring? Hvorfor talte du det, hvis du ikke mente det? Forsøgte du at få til mig til at ligne en fej? Det er jeg selvfølgelig ikke. Men jeg er heller ikke dum. Er du? Vi skulle have håndteret dette alene, men du ville have et publikum. Er du så bange for mig? ” I det øjeblik tog jeg al den frygt, jeg havde følt over risikoen for, at mine beregninger var forkerte, og kastede den mod hende. Hun frøs bogstaveligt talt på plads. Nå, jeg vidste faktisk ikke, om hun var mere bange eller mere havde vrede, der kom sidelæns ud på mig, så jeg var nødt til at få hende til at tro, at jeg havde ret. Selvfølgelig havde hun ingen idé om, at jeg kunne projicere følelser, så hun havde ingen grund til at tvivle på dem. Jeg var derimod næsten helt fri for frygt.
Da de andre børn forsøgte at presse os til at kæmpe mere, turde jeg løfte mine øjne væk fra hende og sagde til dem: ”Hun har mistet kampviljen. Vil du have mig til at fortælle læreren, at kampen ikke var hendes valg, men dit valg? ”
Heldigvis dukkede læreren op for at lade os komme ind i klasseværelset. Hun undskyldte for at være for sent. Jeg glemmer, hvad årsagen var, men det var en helt legitim en.
Efter at jeg havde deponeret mine ejendele, gik jeg hen, hvor pigen vredt fortalte læreren om, hvad der var sket. Jeg afbrød ikke hende, fordi jeg vidste, at min tysk sandsynligvis ikke var god nok til at fortælle min side af historien detaljeret: det var sandsynligvis kun god nok til at ændre hendes version.
Stående overfor en pige, der var åbenlyst følelsesladet og en der var ekstremt rolig, der blev beskyldt for forsætlig ødelæggelse, selvom hun aldrig forårsagede en forstyrrelse i klassen, læreren besluttede at noget var slået fra og spurgte mig: “Er det sandt, at du ødelagde hendes sko?”
“Hvis det skete, var det en ulykke. Jeg forsøgte at forsvare mig selv, efter at hun udfordrede mig til en kamp. “
” Gjorde du det? ” spurgte hun den anden pige.
“Hvis hun benægter det, kan du spørge resten af klassen,” tilbød jeg hjælpsomt. ”Det var dem, der skubbede hende til rent faktisk at gøre det, da hun ønskede at vende tilbage.”
Hun blev fanget i et problem. Hun kunne lyve og sige, at hun ikke havde gjort det, men havde ingen chance for at bede alle andre om at dække for hende. Mens hun accepterede min version, kom hun ud og lignede et medoffer, selvom de fortalte sandheden. Hun var enig med mig. Vi havde en meget følelsesladet og lidenskabelig kunstlærer, som havde været en af mine beregninger i at acceptere udfordringen. Jeg vidste, at hun sandsynligvis ville sidde med mig, og det gjorde hun. Læreren besluttede, at hvis den anden pige havde talt udfordringen, så var konsekvenserne hendes egen skyld. Jeg var stadig nødt til at undskylde for at have skrabet hendes sko, men jeg skulle ikke betale for noget.
Pigen ventede på mig efter skoletid for at sige, ”Jeg forstår ikke.Hvorfor fortalte du læreren, at det ikke var min skyld? Jeg mener, det er det ikke, men du kunne have prøvet at få mig straffet i stedet. ”
Jeg trak på skuldrene. ”Det var sandheden.”
“Du tvang mig til at bekæmpe dig, så det er din skyld. Du burde virkelig betale for min sko. “
” Jeg er virkelig ked af din sko, men du respekterede mig først. Måske hvis jeg ikke betaler, vil du huske bedre at aldrig gøre denne slags ting igen. Jeg er muligvis ikke populær, men som du kan se, betyder det ikke, at jeg er svag. “
” Du er populær lige nu. “
” Jeg forventer, at at gå væk om en uge eller to. Når alt kommer til alt har jeg ikke ændret mig. I er lige blevet lært bedre at kende mig. “
” Du er meget anderledes, end jeg forventede, “indrømmede hun, da hun gik.
I et stykke tid var der nogle børn forsøgte at starte samtaler med mig ved at forkaste hende, men jeg nægtede at lytte. Jeg fortalte dem, at jeg håbede, at hun havde lært sin lektion, og at jeg ikke var interesseret i at holde den over hende. De forstod heller ikke, hvorfor jeg ikke var villig til at bøje mig til det niveau af interaktion. Jeg kunne derimod ikke forstå, hvorfor de var det. Jeg var dog fuldstændig villig til at diskutere kamptaktik, hvis jeg blev bedt om det, hvilket syntes at skræmme nogle af dem. Jeg var lidt ked af det, da disse spørgsmål forsvandt.
Denne klasse mobbet mig aldrig igen. Senere prøvede nogle drenge, der sluttede sig til os, fordi de var nødt til at gentage en klasse, fordi jeg stadig var en outsider. De spekulerede på, hvorfor deres indsats ikke fik noget greb. En gang bemærkede jeg en af de populære piger helt alene og tydeligvis ked af noget. Jeg tilbød at lytte, men hun børstede mig af. Jeg fortalte hende, at det ikke betyder noget, hvem, men hun skulle fortælle nogen om, hvad der generede hende, snarere end blot at aftappe det. Så gik jeg væk. Så en gang var jeg ked af det, og hun kom til mig og takkede mig for at få hende til at tale med nogen. Vi talte, og bagefter bragte hun mig med mig for at hænge ud med de andre populære piger, som derefter nogle gange begyndte at komme til mig for et fordømmende øre og råd, når det var noget, de ikke ønskede, at de andre skulle vide om. Ironisk nok endte jeg mere populær end pigen, der havde udfordret mig. Nå, indtil jeg måtte flytte til et andet land igen.
Svar
Dette fandt sted for meget lang tid siden. Jeg var ti, min bror var tretten. Denne begivenhed fandt ikke sted i USA
Vi var studerende på en privatskole til alle drenge, hvor forældre og skoleadministratorer støttede sig på fysisk afstraffelse. Vi havde ikke noget imod en smæk her og der, men slagene er kommet ud af kontrol og gled i skyggen af tortur, især for de ældre drenge.
Da jeg var i en yngre klasse, min lærerne var ikke for brutale. Vores straffe bestod hovedsageligt af hårtrækning, swats med en lineal, squats med hårdt bundet bøger på vores udstrakte arme (du sænker ikke dine arme eller dine hæle, ellers bliver du swattet med en trælineal, indtil dine arme og hæle hæves igen) , ansigtslaps, stående ubevægelig ude i solen med 100 graders temperatur i timevis, eller indtil nogen faldt. At miste bevidsthed, forfalsket eller ægte, var ikke et acceptabelt middel til flugt, da det viste svaghed i dine jævnalders øjne.
De ældre klasser var dem, der led hårdt af urimelige former for straf. Deres straf blev uddelt på samme måde som spark, slag, slag, slag med køller og andre objekter, piskninger, slag med knytnæve, “øvelser”, der skulle skubbe kroppe ud over udholdenhed. Ved flere lejligheder er drenge blevet reduceret til tårer.
Men vi havde ingen grund til at tage stilling. Det er bare som tingene var. Det bedste, vi studerende kunne gøre, var at tage vores straf og derefter gå over til at være bare almindelige drenge igen, sjov, lege og skændes indbyrdes.
Indtil den dag min bror kom hjem med alvorlige blå mærker.
Den aften under middagen bemærkede min far min brors hævede knogler. “Var du i kamp?”
“Nej” svarede min bror med bøjet hoved.
Området omkring hans knogler på begge hænder så grimt ud. De blev misfarvet med flere nuancer af lilla og misdannet med flere knuder.
“Hvorfor er dine knogler hævede?” min far krævede vredt.
Min far var en skræmmende mand. Hans hårde persona blev støbt og hærdet af brutaliteterne under 2. verdenskrig. Han blev forældreløs i sine teenageår af kempeitai (japansk hemmeligt politi) i begyndelsen af krigen, arresteret og tortureret af japanske inkvisitorer, undslap og dræbte derefter horder af japanske soldater med stor glæde gennem hele krigsårene. Halvdelen af hans ansigt gik tabt i skud. Et langt ar lige under hans hals, der løb skulder til skulder, var fra en fjendesoldats forsøg på at halshugge ham. Det var kamp i hånd, og min far var bevæbnet med en machete. Den døde krigers katana (samurai-sværd) hang som et trofæ på min fars kontor derhjemme.
Nedenfor er hans medaljer fra 2. verdenskrig:
Liste over medaljer:
Tildelt af USA : Citat fra præsidentenhed, bronzestjerne, lilla hjerte, amerikansk forsvarsmedalje, kampagnemedalje i Stillehavsområdet, sejrmedalje, kampinfanteribadge.
Tildelt af Filippinerne: Præsidentenhedscitation, Krigsfange-medalje, Bronzekors, Forsvarer af Bataan Service Award, Såret medarbejdermedalje, Filippinsk forsvarsmedalje, Filippinsk befrielsesmedalje, Modstandsmedalje, Filippinsk uafhængighedsmedalje, Langtjenestemedalje, Veteran Federation of the Filippinernes medaljer.
Ikke inkluderet er de mange bånd, han er blevet tildelt.
Der er mange flere stridsskærmende fortællinger om ham, men det skulle være tilstrækkeligt indtil videre for at give dig en idé om, hvorfor han var en skræmmende mand. Han var en velkendt national skikkelse i politiske og forretningsmæssige kredse. Han var en frygtet, respekteret, magtfuld styrke i samfundet. Han var en dårlig.
Min bror svarede med et træk på skuldrene, ”Mr. Xavier sagde, at jeg talte i klassen. Han slog mine knogler med en klub. “
” Talte du? “
” Nej. “
Det var slutningen på diskussionen, og vi fortsatte med vores middag. Min mors øjne sprang mellem os, men blev stille. Jeg kunne se vrede i min Faders øjne, der var fokuseret på min brors brækkede hænder.
Mr. Xavier *, min brors lærer, var den mest sadistiske og voldelige lærer i vores skole. Ifølge min bror og hans venner tvang han engang to klassekammerater til at holde en tredje klassekammerats arme, mens han regnede slag over elevens torso og solar plexus. Han slog gentagne gange, indtil han bankede vinden ud af drengen. Drengen endte krøllet på gulvet og gispede efter åndedraget.
Han havde tre strafinstrumenter, og han havde givet hver et kæledyrsnavn. Den sorte svane var en flad trækølle malet sort hele vejen til det indsnævrede håndtag. Det var omkring to meter langt. Triangula var en tresidet træklub med metalstubber og lidt kortere end The Black Swan. Mister Happy var en lang, tynd piskestok, han brugte til bagsiden af benene, den lille af ryggen og armene.
Han havde også navne på de to forskellige måder, hvorpå han drejede en elevs mund ind i smertefulde, groteske forvrængninger i flere minutter ad gangen: Crunch og Munch. Han gjorde det mest for sin egen sadistiske sans for humor, da han lo og knuste tænderne, mens han gjorde det. Derefter ville han skubbe elevens hoved tilbage med stor kraft, når han var træt af at kramme deres mund.
Før han uddelte straf, tillod han undertiden drengene at vælge metode og instrument til straf. Han gjorde dette for at udøve sin magtfølelse.
Sådan var Mr. Xavier. Han nød at såre drenge og han gjorde det straffri, da der ikke var nogen konsekvenser.
Det er nu den følgende dag, jeg er i mit klasseværelse, min bror er i hans. Det var tæt på frokosttid. Det virkede som en normal dag, indtil en pludselig strøm af høje, vrede råb fik mig til at springe sammen med mine klassekammerater. Stilhed faldt i vores klasseværelse, da vi anstrengte os for at lytte. Efter en kort lull genstartede de vrede kommandoer. De kom fra tredje sal. Vi hørte skrig af klagende og højt gråd.
En kvindelig lærer gik stille fra klasseværelse til klasseværelse. ”Der er en bevæbnede mand. Luk dine døre! ” instruerede hun min lærer, inden hun skyndte sig videre til det næste rum. Min lærer overholdt. Hun lagde en finger på læberne og bad os om at forblive stille. Hun var synligt ked og bange. Vi var alle sammen.
POP
Et skud, en kort stilhed og derefter lyden af gråd. Efter det, der virkede som en lang periode, stoppede skrigene endelig. Bortset fra lyden af vores hjerter, der bankede vildt, var det dødelig stille.
Efter et par minutter bød vores lærer os om at forblive stille, da hun knækkede døren let op. Hun kiggede ud. Hun gled ud af døren og lukkede den bag sig.
En langsom murring begyndte at rejse sig i mit klasseværelse. Gradvist begyndte også murren fra de andre klasseværelser at stige. En blanding af murren fra alle klasselokalerne smeltede sammen og snoede sig med hinanden. Denne lyd piskede sig ind i en hvirvel, intensiverede og nåede en crescendo. Det var et sammenblandet, uforståeligt virvar af drenge, der spurgte hinanden: Hvem blev skudt? Hvad skete der lige? Er der nogen døde? ” Efter et øjeblik kom læreren tilbage i vores klasseværelse og bad os alle om at gå til frokost. Vi fik ingen forklaring.
Frokostene var normalt forskudt efter lønklasse. Lavere skoleklasser, derefter grundskoleklasser og derefter gymnasiet. Men ikke denne gang. Alle fik lov til at komme ud af klasselokalerne. Det var total kaos og forvirring. Ikke kun fordi hele studentergruppen delte det samme rum på samme tid, men der var spørgsmålet om et mysteriumskud.Ingen syntes at vide, hvad de skulle gøre, og hvad der nøjagtigt foregik. Selvom jeg havde mine mistanker.
Jeg så min bror ude på fodboldbanen omgivet af flere af hans venner. Vi vidste alle, at råben og skyderiet kom fra hans etage. Jeg løb hen til ham.
“Var det far?” Jeg spurgte straks.
Min bror nikkede: “Ja.” Så smilede han. Alle hans venner smilede også. Så begyndte de at grine. Måske var det nervøs latter, det ved jeg ikke. Men jeg var fuldstændig forvirret.
“Hvad skete der?” Spurgte jeg.
En cirkel af drenge dannede sig omkring os. Min bror bad en af hans venner, Tinio, om at fortælle historien.
(Citaterne er ikke ordret, men hændelsesforløbet og dialogens ånd er nøjagtige)
Dette er, hvad der skete ifølge Tinio:
Min far gik ind i min brors klasseværelse og stirrede på Mr. Xavier. Han trak sin 45 Colt ud, et mindesmærke fra hans drabsdage i 2. verdenskrig, og pegede straks den på Mr. Xavier. Læreren skrigede, skrumpede derefter ned og gemte sig under sit skrivebord, som lå foran og i midten af klasseværelset.
“Gå ud!” min far råbte, da han nærmede sig skrivebordet.
“Dræb mig ikke, vær venlig ikke at dræbe mig.”
“Ved du, hvem jeg er?!”
“Please, please, please…”
Min far sparkede foran skrivebordet. Han råbte fortsat: ”Gå ud. Jeg vil have, at disse drenge skal se dig dø. ”
Mr. Xavier kunne høres bede og græde under sit skrivebord. Min far sparkede på skrivebordet med sådan vold, at det vendte over flere fødder og udsatte den krøllede, klynkende figur. Min far greb ham med den ene hånd og trak ham op ved trøjen. Han skubbede Mr. Xavier, så ryggen var mod tavlen og holdt ham der.
”Ved du, hvem jeg er? Jeg er Rene Revilla Garcia! Ved du, hvem min søn er? “
” Rod “, råbte Xavier det rigtige svar.
” Du vil aldrig lægge hænderne på min søn eller nogen anden dreng. Forstår du mig?” Dette var en del af det høje, vrede råben, vi hørte.
Mr. Xavier var på dette tidspunkt en sprælende, skælvende skal af en mand, usammenhængende og næppe i stand til at stå. Hvis min far havde sluppet sin skjorte løs, ville han mere end sandsynligt være faldet sammen.
“Svar eller jeg sværger til Gud, at jeg sprænger din hjerne ud!”
“Jeg vil aldrig skadet en studerende igen ”Mr. Xavier bavled.
Min far pressede næsepartiet på sin pistol mod Mr. Xaviers pande,” Jeg tror ikke på dig. ”
Ukontrollabel græd og synlig rysten fra Mr. Xavier. Han mistede kontrollen over blæren.
Min far pressede langsomt aftrækkeren. I sidste sekund trak han hånden opad og sprængte i stedet et hul i loftet. Så gemte han pistolen bag sig mellem hans skjorte og bukser. Min far kiggede rundt, indtil han fandt Den sorte svan, der stod op mod væghjørnet, ved siden af Triangula og Mr. Happy.
Han holdt Mr. Xavier ved nakken og trak ham med. Min far greb den sorte svane.
“Er det hvad du brugte på min søn?”
Mr. Xavier trak hænderne tilbage.
“Noooo, Noooo”
“Min søn var mand nok til at holde hænderne ude, mens du brød hans knogler. HOLD DINE HÅNDER UD! ” råbte min far.
Mr. Xavier strakte armene ud. Min far slog gentagne gange hr. Xaviers knogler og ventede mellem hver swat på, at læreren løftede armene, inden han slog igen. Med hver knækkende knæk stønnede Mr. Xavier. Han kastede derefter Mr. Xavier mod tavlen. Hr. Xavier faldt grædende ned på gulvet. Hans hænder skælvede, hans knogler var blodige.
Så rejste min far.
Det er det, Tinio fortalte mig.
Min far gik ud af klasseværelset, gennem gangene og ud af skolen. Rektor, lærere, vagter og husmænd stod i deres små mørke hjørner. Ingen turde konfrontere ham. Politiet blev aldrig underrettet. Ingen vendte tilbage til undervisningen den dag.
Selvom disciplin i skolen forblev hård, blev korporlig straf minimeret til milde swats på hånden med en lineal efter den hændelse. Alle slag og urimelige former for straf stoppede den dag for alle drengene; i hver klasse. Det var først meget senere, at jeg fandt ud af, at min far havde en lang snak med rektoren, før han gik den dag. Der var ingen vidner, derfor har jeg ingen detaljer om denne diskussion.
Mr. Xavier vendte tilbage til klassen efter en længere ferie for at afslutte skoleåret, men ydmyg og uden en luft af at være almægtig. Han vendte ikke tilbage det følgende år.
* Mr. Xavier er ikke hans rigtige navn.
~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Jeg kondenser på ingen måde brugen af våben eller vold for at bilægge en tvist. Jeg ejer ikke en pistol og har ingen intentioner om nogensinde at eje en pistol. En person, der angriber eller sårer et familiemedlem eller et barn, falder dog ikke i “bilæggelse af en tvist”. Der er tid til berettiget aggression og vold.
Jeg har aldrig brugt korporlig straf på et barn. Jeg kunne aldrig gøre de forfærdelige ting, jeg har været vidne til, at jeg blev gjort mod et barn, som jeg var et af.Cyklussen brød med mig.