Bedste svar
Uddannet i 02 sprang det utraditionelle fra Nanyang Girl til RJC (du don “Finder os ikke der mere!) og samlet set elskede oplevelsen … Jeg var den sjældne race, der ikke tog et statsstipendium (nej, jeg var ikke rig, fik bare økonomisk støtte fra college i stedet).
Som Singapores øverste gymnasium blev jeg glædeligt overrasket over den fremadrettede tænkning og fordomsfrihed hos mange af medarbejderne på Raffles Junior College midt i et meget konformt konfuciansk samfund. hvoraf mange har ført med et godt eksempel og efterladt en uudslettelig positiv indvirkning på mine formative år. 1. Min “General Paper” (engelsk) lærer ELSKEDE det, da jeg skrev en artikel om ytringsfrihed, der ikke sluttede med “Jeg forventer, at regeringen vil løse problemet”. Og jeg elskede det faktum, at hun opmuntrede den til at tænke og talte åbent om det i timen i betragtning af det almindelige “Philosopher King is right for us” bullsh * t, der foregik. 2. Jeg deltog i RJ, da Mr. Winston James Hodge er i nærheden. Den dag i dag betragter jeg ham som en af de bedste undervisere, jeg har glæde og held ved at møde. Mit år var det første år, de krævede SAT som 25\% af det lokale universitetets optagelse, og der opstod spørgsmål om, hvordan RJ ville beholde vores plads som nr. 1 gymnasium i landet med en helt udenlandsk eksamen. Hans svar? Jeg forventer, at Rafflesians fortsætter deres præstationer uden ekstra hjælp, fordi du er den, du er, og du er en Rafflesian, der ville klare sig godt, uanset omstændigheder. Det var dag 1 i orientering. Dette er hvad jeg vil kalde: at undervise ved et godt eksempel på at stole på ens egne evner!
Og han dukker op til både min kinesiske dramasamfundsforestilling OG min præsentation om min genomforskning ved National University of Singapore. Under et hårdt metrisk præstationsorienteret system er det forfriskende at have en rektor, der betragter BEGGE som lige succes. Jeg ville kun ønske, at mine fremtidige børn kunne blive uddannet af en som ham! 3. Mr. Teyue Chan eller Chan-Ty, som vi ville tale til ham bag hans ryg (Ty bærer nogen?). Hvem vil fortælle sine studerende midt i en landsdækkende HYPE om bioteknologi i begyndelsen af 00erne, at de fleste mennesker IKKE vil tjene en formue på at gå i forskning, især hvis du ikke er lidenskabelig for det. Jeg er for evigt taknemmelig for den sjældne klarhed og visdom, blandt hvad der kun kunne kaldes en regeringsledet irrationel overflod. Med hensyn til studerende – konkurrencen var grim, og det ekstra punkt på eksamen var vigtig. Jeg var ked af at se mange af mine ellers strålende jævnaldrende udmærke sig akademisk, men alligevel ikke lægge egentlige tanker i deres fremtid. De ønskede at studere i udlandet i USA og Storbritannien, og de ved, at regeringen står med et sponsorat i bytte mod, at de kommer tilbage til arbejde i 6 år i et job, der er arrangeret for dem. Ingen troede, det var forfærdeligt, og ingen ledte andre steder efter deres muligheder, som om det hele var forudbestemt. Men jeg var også heldig – RJC hyrede midlertidigt en utilfreds kemi-ph.d. fra Cambridge – hun hadede børn og var ved at dø for at opfylde kontrakten, så hun kunne gå tilbage til sin forskning. Og jeg så, hvordan det virkelig var, og jeg besluttede ikke at være en del af systemet. Og jeg har aldrig fortrudt den beslutning, ikke et eneste minut. Som de siger, er resten historie.
Svar
Gradueret 03. Nu hvor jeg underviser i en anden JC (i det nuværende rangordningssystem uden integrerede programskoler, er det i top 5 … det er alt, hvad jeg vil sige om sagen), bemærkede jeg ting, som jeg simpelthen tog for givet, mens jeg var stadig en RJC-studerende.
Jeg var ikke en bemærkelsesværdig studerende – ingen oversøisk stipendium, ingen CCA-lederposition, fik ikke engang mine 4Aer (selvom jeg havde to S-papir-udmærkelser at kompensere for det). Jeg var fra programmet Gifted Education, hvis det gør nogen forskel. Jeg undgik ikke social interaktion, og jeg brugte bestemt ikke al min tid på at studere.
Jeg var fra den gamle campus i Ghim Moh, før den flyttede til Bishan og bosatte sine rødder ved siden af RI. Nogle husker det som “rustikt”, og jeg er ikke uenig i den vurdering, men jeg husker det som at være hyggeligt mere end noget andet. Der var kun et par samlingssteder, så tingene var altid larmende, og det føltes altid som “nogen var hjemme”. Alligevel er der nok private hjørner til dem, der foretrækker / har brug for privatlivets fred.
Kvaliteten af undervisere? Når jeg sammenligner dem med mine nuværende kolleger, kan jeg ikke rigtig sige, om de er bedre eller dårligere. Men de studerendes læringsholdninger og dermed læringsbehov er bestemt forskellige, og det er noget, de fleste ikke tager højde for, når de sammenligner kvaliteten af undervisningen.
Mit indtryk af at være RJ-studerende er, at det føltes helt normalt .
Det føltes normalt at få eleverne til at stille spørgsmål i slutningen af forelæsningen. Det føltes normalt at gå op til underviseren selv med spørgsmål.Du har aldrig været nødt til at føle, at du “tog tingene for alvorligt” og “ikke vidste, hvordan man slappede af”.
Det føltes normalt at lave hjemmearbejde i korte pauser, i lange pauser, når du synes det er en god idé. Det blev stadig anset for asocialt at arbejde hele tiden , men det var ikke malplaceret at sidde alene og arbejde på tutorials og opgaver, hvis du følte det var hvad du burde gøre. Der var bestemt noget tilbageslag i starten af det akademiske år (“kan I alle stoppe med at lave jeres tutorials, stresser I mig!”), Men det var i et lille mindretal af klasser, og det varede ikke længe. / p>
Det føltes normalt at være interesseret i ting “uden for pensum”. Ingen løftede et øjenbryn, hvis du blev set læsende Sandman eller Maus (det er på hylderne i biblioteket alligevel – hvor mange skolebiblioteker her har faktisk en næsten komplet Sandman-samling?). I J2-året hæver folk muligvis et øjenbryn, hvis du laver en universitets lærebog til S-paper-forelæsninger, men det blev ikke betragtet som underligt (forvent, at folk låner det “lidt”).
Det føltes normalt at tage tingene alvorligt. Hvis du ville diskutere en artikel, du læste, var der folk interesserede i, hvad du havde at sige. Det føltes normalt at dukke op til tid til træning (hvad enten CCA-træning eller Olympiadræning), klar til start. Vi havde artikler i skolemagasinet med titlen “ GP-essayet er meningsløst. Diskuter. ”, skrevet med al alvor af en studerende og med et lige så alvorligt svar fra chefen for engelsk .
Det føltes normalt at ønske at studere i udlandet, at have et oversøisk stipendium (selvom du ved, at du måske ikke rent faktisk ansøger om et). Det føltes normalt at være grådig, at ville tage S-papirer, men også være i 2 CCAer på samme tid (oven på andre interesser og aktiviteter). Det er ikke normen og ville imponere selv RJ-studerende, men du ville ikke blive behandlet som en ung gud eller en underlig.
Det betyder ikke, at det meste af skolepopulationen var som at. Som enhver anden JC var der klikker, der blev sladret, der var usikkerhed, der var hele spektret af umoden teenageadfærd, der følger med enhver samling af teenagere. Men der var nok af en kernegruppe, at man ikke behøvede at gøre tingene alene (som jeg gætte kunne opfattes som “avlskonformitet”, men hej, min følte mig normal, så jeg vil lade en anden fortælle dig om deres unikke og slet ikke normal oplevelse som RJ-studerende).
Som JC-fysikklærer i en anden JC i dag ser jeg studerende, der kun har en eller to andre interesserede studerende, de kan henvende sig til for problemer at “ikke vil være i eksamen”. Jeg ser studerende med mere hubris og mindre at vise for det end de fleste af de Olympiad-studerende, jeg kendte fra RJ. Jeg ser studerende, der mener, at universiteter skylder dem en plads i deres valg, bare fordi de har fået deres 4 As og endda er gået på scenen for at modtage priser for fremragende akademisk præstation (i RJ dengang ville 4 Som alene ikke have tjent du en scenepris; i 2003 havde mere end halvdelen af kandidatpartiet 4 As).
De udgør selvfølgelig et meget lille mindretal, men nok til at overbevise mig om, at elitistisk adfærd er ikke kun begrænset til de øverste JCer (hvilket ikke betyder, at den ikke findes der); Dunning – Kruger-effekten løfter hovedet overalt. RJ og andre top-JCer bliver udpeget for det, fordi man kun beskylder “elite” -institutioner for elitisme.
Forberedte det mig socialt på livet efter JC? Nej, ikke rigtig, slet ikke. Jeg så det aldrig som ansvaret for JC-uddannelse alligevel. Den eneste anden gang, jeg virkelig kunne sige, at jeg følte mig normal , var i fysikprogrammet ved NTU. Men min personlige mening er, at dette ikke er begrænset til kun RJ; JC-uddannelse som helhed forbereder ikke rigtig studerende på livet efter JC, især uden for det lokale universitetsoplevelse. Hvilken dagligdags social sammenhæng placerer dig i en gruppe mennesker tæt på din egen alder med stort set samme akademiske baggrund? Dine klassekammerater kom alle til JC og har deres afskæringspunkter inden for et 10-punkts interval; de fleste argumenter om at skabe mangfoldighed i JC-uddannelse er lette at ignorere denne virkelighed.
Men jeg har dette at sige: Jeg har haft oplevelsen af at studere i et miljø, der fik mig til at føle mig normalt at have ting, som jeg nød, og jeg er ikke sikker på, at jeg ville have været så privilegeret i (m) andre lokale uddannelsesinstitutioner. Det gør meget for personlig tillid, især i en alder, hvor mange studerende stadig udforsker spørgsmål om overensstemmelse og identitet.Det gav mig tillid til at skifte kursus fra Aerospace Engineering til Physics i slutningen af mit 2. år i NTU (at ændre kurset i slutningen af dit 2. undergraduate år anbefales stærkt ikke af de fleste), da jeg begyndte at finde AE-programmet snarere tør og ikke engagerende.
Hvis du overvejer at ansøge om RJC dette / næste år, er jeg bange for, at jeg ikke har meget meget råd til dig – meget har ændret sig inden for de sidste 10 år, efter at RJC kom under RI-ledelse, og den nye (for mig vil det altid være ny) Bishan campus føles som et meget fremmed sted. Jeg forventer bestemt ikke, at skolekulturen stadig er den samme, og jeg forventer heller ikke, at min oplevelse deles af de fleste i min batch. Men hvis du ansøger, håber jeg, du finder det godt for dig, for et støttende læringsmiljø er måske det vigtigste, som enhver JC bør tilbyde sine studerende.