Paras vastaus
Tämä on hyvin pitkä, joten lue eteenpäin varoen.
Minusta tuntuu siltä, että se pilasi elämäni, koska minun piti käydä koulua niin kaukana kotikaupungistani, ja kaikki muut koulussa olivat myös niin kaukana, joten kaikki ystäväsi, jotka sait kilometrien päässä, mikä tarkoitti pohjimmiltaan sinun piti matkustaa pitkiä matkoja päästä heille viettämään aikaa, tämä ei auttanut, koska joku ujo, kuten minä, ei voinut saada ystäviä kotona, koska jokaisella oli tavallaan jo ryhmä / napsautus, jonka kanssa he olivat hengissä ja yrittivät osallistua siihen, on tarpeeksi vaikeaa. toinen syy on se, että opettajat olivat kauhistuttavia töissään, kun vaihdoin koulua 9-vuotiaana, olisin ollut korkealla tasolla lukemisessa jne., mutta menossa uuteen kouluun he työnsivät minut niin pitkälle takaisin siihen pisteeseen, jossa olin taso, jolla ei ole rikkomusta (hidastettu lukutaso), tämä hidasti kykyäni oppia korkeakouluopetuksessa (keskiasteen) johtuen siitä, että he kieltäytyivät työntämästä minua niin kuin normaalissa koulussa olisi. Joten lähdin koulusta huonojen tulosten takia, koska opettajat eivät kykene opettamaan, eikä minulla ole paikallisia ystäviä, joiden kanssa olisi aikaa viettää koulun totuuden vuoksi, sanon että olen yksinäinen tuon paikan takia ja vihaan sitä, jos voisin palata takaisin ja estä äitiäni lähettämästä minua siihen paikkaan, johon minä haluaisin. En myöskään koskaan suosittele sitä paikkaa, eikä minulla ole mitään ongelmaa nimetä ja häpeää sitä Pohjois-Irlannissa sijaitsevalle Jordanstown-koululle. Älä koskaan lähetä lastasi tänne! Myös opettajat olivat ylimielisiä siihen pisteeseen asti, että yksi, joka ei aikonut nimetä häntä, teki homofobisia huomautuksia toisesta opiskelijasta. Samalla opettajalla oli useita valituksia häntä vastaan, mutta hän säilytti työpaikkansa. Toinen opiskelija teki englanninkielisen tenttipaperin ja kirjoitti kurssityössään titanicista ja mitä muuta olisi voitu tehdä menetettyjen muistojen auttamiseksi, joo, hänelle kerrottiin periaatteessa, että kurssityö oli paskaa ja hän epäonnistui kyseisen paikan käyttämä tyyppi. Opettajat osoittivat kaunaa oppilaita kohtaan jotain yksinkertaista kuin hupparin käyttämistä kohtaan siihen pisteeseen asti, jossa heidät heitettiin pois luokasta. Nämä samat opettajat sanoivat, että ne hupparit, joita opiskelijat käyttivät, eivät kunnioittaneet opettajia (eivät ymmärrä kuinka olla rehellisiä), opettajat sanoivat myös, että lukihäiriöinen opiskelija oli lepotilassa hänen tilastaan ja ilmeisesti hän oli vain laiska. He sanovat haluavansa kohdella jokaista oppilasta samalla tavalla kuin tavallisessa koulussa, mutta he eivät opeta heitä sille tasolle, mitä valtakoulu voisi. Viha on vahva sana, mutta minusta tuntuu siltä, että voin käyttää sitä täällä.
Vihaan JORDANSTOWNIN KOULUA JA OPETTAJIA, JOTKA OSALLISTAVAT siihen.
He ovat auttaneet ajamaan jonkun asiaan missä itsemurha-ajatukset tulevat heidän päähänsä.
Vastaus
En sanoisi, että se tuhosi elämäni niin paljon, että hukkaan paljon siitä. Katson, että 10 vuotta koulunkäyntiä 7. luokasta yliopiston loppuun asti on tuhlattua 10 vuotta.
Kyllä, koulunkäynti on valtakirja, ja siitä näkökulmasta se ei ollut tuhlausta aika. Mutta minulla ei ole valtakirjojen arvostusta; Halusin todella oppia jotain ja olla valmis tulevaisuuteen, ei vain hypätä vanteiden läpi. Koulutus on pohjimmiltaan pitkä harjoitus keinotekoisen oppilaitoksen vaatimustenmukaisuuden osoittamiseksi siinä toivossa, että mahdollinen tuleva työnantaja palkitsee sinut.
Koulussa vain kolme R: tä olivat minulle hyödyllisiä. Nämä olisivat luku- ja kirjoitustaitoja ja matematiikkaa ehkä algebraan 1 ja geometriaan saakka. Mutta koulu oli hyvin tehoton näiden rakentamisessa. Ensinnäkin minun oli pakko lukea ja kirjoittaa kirjoista, jotka löysin tylsiksi ja mielenkiintoisiksi, mikä vaikeutti sitoutumista ja keskittymistä. Tämä olisi anteeksiantavaa, jos keskitymme lukutaitotaitoihin olisi käytetty työssä, mutta ei, se oli enimmäkseen kaunokirjallisuutta ja joskus Shakespeareä, mistä ihmiset eivät tällä hetkellä puhu. Lukeminen useimmissa töissä on tietokirjallisuutta, teknistä tavaraa. Lyhyesti sanottuna on hyvä asia tosielämässä, kun taas koulussa heillä on vähimmäissivuvaatimukset.
Historia oli turhaa. Kukaan Yhdysvalloissa ei kuitenkaan tiedä historiaa huolimatta siitä, kuinka paljon resursseja siihen käytämme. On melko säälittävää, kun teet kyselyitä, joiden mukaan 2/3 amerikkalaisista ei osaa mainita kolmea hallitushaaraa.
Tiede oli pahempaa kuin hyödytöntä. Jatkoin STEM-uraa yliopiston jälkeen, ja se ei ollut mitään muuta kuin koulussa. Se ei valmistanut minua ollenkaan ja pahempaa, johti minut harhaan siitä, millainen oli ura.
Koko akateeminen ympäristö on stressaavaa ja tylsiä, mikä ei sinänsä olisi niin huono. Loppujen lopuksi työ voi olla sellaista. Koulu saa minut kuitenkin mielivaltaiseksi. Miksi tutkimme tätä? Miksi tämä tehtävä? Miksi minun on tehtävä tämä ja toinen asia? Koulu ei koskaan anna hyviä vastauksia. Työ voi olla stressaavaa, mutta yleensä on jonkinlainen syy siihen, miksi teet sitä, mitä teet. Baarimikko tarjoilee juomia, koska ihmiset haluavat niitä. Putkimies tekee työnsä, koska ihmiset tarvitsevat sitä. Ei tällaista selitystä koululle.
Jos huomautat, että kouluaineet ovat hyödyttömiä opettajille tai järjestelmänvalvojille, he sanovat ”Opetamme sinua ajattelemaan”. Kuinka kätevää! Älä välitä, että voit sanoa sen kaikista aktiviteeteista. Ja ihmiset, jotka ovat yrittäneet selvittää, onko tämä totta, eivät voi vahvistaa sitä. Luulisi, että kysymyksellä, joka on niin tärkeä olla, sillä koulujärjestelmän filosofisella pohjalla olisi kova vankka ymmärrys, mutta ei.
Sitten on koulun sosiaalinen puoli. Tämä kokemus vaihtelee suuresti henkilöstä toiseen, eikä se todellakaan ole tasaisesti positiivinen. Kouluammuntaajat todistavat sen. Tai voimme tarkastella nuorten itsemurhien lukumäärää vuodessa, joka ylittää kaikkien historian koulumyrskyjen kuolemantapaukset yhteensä.
Koulut eivät yritä auttaa kiusaavia opiskelijoita. Jos muut opiskelijat saavat sinut paskaan, koulu ei tee mitään. Ei ole luokkia siitä, kuinka kehittää sosiaalisia taitoja tai viestintätaitoja, jotka ovat tosiasiassa varsin tärkeitä tosielämässä.
Näissä tilanteissa olevilla lapsilla ei periaatteessa ole turvautumista, joten minulle ei ole yllätys, että meillä on niin monet lapset tappavat itsensä, ilmiö, joka on kasvanut nopeasti vuodesta 2000 lähtien.
Onko se pilannut elämäni? Ei, mutta elämäni olisi voinut olla parempi paljon nopeammin eri järjestelmässä. Jos olisin viettänyt aikaa todellisessa maailmassa ja työskennellyt todella tarvitsemieni taitojen parissa, olisin voinut olla siellä missä olen nyt 10 vuotta sitten. Tarvitsin enemmän altistumista reaalimaailmalle, ei tälle keinotekoiselle todellisuudelle, jota kutsumme kouluksi.
Vieraana koulu asetti minut takaisin sosiaalisesti suurelle ajalle. Luonteeltani olen yleensä herkkä introvertti, mikä ei ollut hyvä asia olla, varsinkin kouluissa, joissa kävin. Tämän seurauksena minusta tuli entistä enemmän estetty, ja minulla oli useita mielenterveysongelmia vuosien ajan sen jälkeen. Suurimmalla osalla ihmisistä ei kuitenkaan ole tätä ongelmaa.
Onneksi tällaiset ongelmat ovat korjattavissa, ja olen työskennellyt niissä koko 20-vuotiaani. On sääli tuhlata niin paljon aikaa tämän väitetysti ”hyvän oppilaitoksen” ansiosta, nimeltään koulu.