Legjobb válasz
Kicsit túl korai vagyunk ahhoz, hogy rendelkezzenünk a 2016-os osztály adatával, de megtehetjük nézd meg a 2015-ös évet és azelőtt.
A Munkaügyi Statisztikai Hivatal (BLS) jelentése szerint a „2015-ben végzett középiskolások 69,2\% -a főiskolára vagy egyetemre iratkozott be” ( Főiskolai beiskolázás és a 2015. évi középiskolai végzettségűek tevékenysége ) tavaly októberben. A megfelelő adat 2014-re 68,4\%, 2013-ra 65,9\% volt. A beiratkozottak közül 2015-ben a többség négyéves főiskolára járt ( 1. táblázat: 2015. évi munkaerő státusza … iskolai beiskolázás … 2015. október ).
Tehát a be nem iratkozás 30,8\%, 31,6 lenne \%, illetve 34,1\%. Vagyis visszafelé haladva 2015-től 2013-ig. Ez a tendencia?
A BLS már egy ideje gyűjti az ilyen típusú adatokat. Az NCES ( Országos Oktatási Statisztikai Központ ) szintén ezt teszi. És vannak más csoportok is, amelyek különböző okokból gyűjtenek ilyen típusú adatokat.
A BLS számára a munkaerő kulcsfontosságú, mivel területük az amerikai munkaerővel foglalkozik. A beiratkozás egyik nagy oka a munka vagy a munka keresése lehet. A pénzügyek is problémát jelenthetnek. A főiskolai hallgatók azonban munkaerővel is rendelkezhetnek.
—-
Amint későn láttuk, a főiskolai tapasztalat nem garantálja a foglalkoztatást vagy a sikert, kivéve keveseknek kedvezett. Másrészt óriási lendületet jelenthet a lehetőség megléte. Valójában az egyetemes oktatás a kezdetektől fogva itt volt a cél.
És láthattunk olyan tanulmányokat, amelyek összehasonlították az egyetemi (különféle szintű) és anélkül tanulók életidő-keresetét.
—-
Sok oka lehet annak, hogy nem jár az egyetemre. Lehet, hogy néhányan halogatják. Ez a tanulmány 16–24 éves korosztályt vizsgál. Későn sok boomos visszatért az egyetemre, hogy újraindítsa magát.
A 2 éves főiskolák sok programja kereskedelmi vonatkozású lehet. Sok hallgató számára ez jobb út vezethet a munkához, mint a hosszabb típusok.
Egyesek soha nem tudják fedezni azokat a költségeket, amelyek a tandíjhoz, a díjakhoz, a könyvekhez stb. Kapcsolódónál többet tartalmaznak. . Fontolóra lehet venni, hogy a mindenki számára nyújtott pár év finanszírozása bizonyos javulást jelentene a társadalom számára.
A témával kapcsolatos kérdéseket korántsem könnyű kezelni; mégis, ez egy nagyon fontos téma, amelyet a bölcs társadalom nem hagy figyelmen kívül. Másrészt az egyik nagy hiányzó darab az elit értelemben nem dolgozó emberek iránti tisztelet hiánya. A főiskolának sajnos nincs jelentősége.
—-
Megjegyzés (2019.05.01.) – A válasz példaként egy évet vett igénybe. Az NCES (volt munkáltató) évtizedek óta foglalkozik ezzel és foglalkozik ezzel a témával a utáni középfokú oktatás összefüggésében. Mint ilyen, a szakképzés is ide tartozik. Ez jelentene valami formális, valamint munkahelyi oktatást. Ezek egy részét, a munkahelyi koncerteket, tanulószerződéses gyakorlatoknak hívtuk (informálisan). Az idők egyik jele, és talán a kérdés motivációjával kapcsolatos, hogy a „főiskolát” úgy tűnik, inkább az „akadémiai” intézmények számára használják. De az NCES ezt a listát használja: Certificate, Associates, Bachelors and Advanced . Ez lefedné a kohorszok többségét, ha nem is hatalmas százalékát (látnunk kell a késői GED-választásokat is). Ha a kérdés azt jelentené, hogy „hányan szereznek alapképzést (ne feledje, sok munkatárs birtokosa négyéves iskolába költözik)?”, Az elvárást és gyümölcsöt eredményezne. Sokat kell megvitatni, de egy vicc volt egyszer (nem fogják megnevezni a várost), hogy hány PhD-s vezeti a taxikat (valójában jó néhány akkoriban – még azok is, akik matematikai PhD-vel rendelkeznek)? Vegye figyelembe, hogy az NCES a longitudinális típusú tanulmányokat is elvégzi. egy kétéves főiskola. Néhány évvel később összeszedtem a krediteket. Soha nem veszítettem el, mivel főleg tudományos kurzusokat vettem igénybe (Dean listája is) és befejeztem az utolsó munkát. Aztán végzős iskolába jártam. Azok az évek a kiegyensúlyozó munka során a való világban (40 különböző típusú koncert – a tévés srácnak nincs rajtam semmi, én azért csináltam, hogy táplálkozzam) azzal, hogy mellette tanulmányok folytattam, beléptem a fejlett számítástechnika és a látás a matematika elcseszése betekintést enged a sejtésbe az igazságtechnika szükségességéről.
Válasz
Csak magamnak tudok válaszolni, mivel nem jártam egyetemre. Bár egyesek azt mondják, hogy a főiskola jobb lehetőséget ad az életben, én ezzel nem értek egyet teljes mértékben. Ha azt tervezi, hogy vállalati alkalmazott lesz egész életében, akkor a főiskola jól passzol.
A főiskolát azok a gazdag srácok találták ki, amelyek nagyvállalatokkal rendelkeztek, hogy képezzék az alkalmazottakat a munkaerő számára.El kellett juttatniuk az embereket a gazdaságokból és a városokba, hogy képesek legyenek működtetni ezeket a vállalatokat. A főiskola remekül tanítja ezt.
Amit a főiskola nem csinál, az az, hogy megtanítsa az átlagembereket arra, hogyan kell pénzt keresni, vagy hogy a pénzük nekik működjön. Annak ismerete, hogy miként érheti el pénzét az Ön számára, tovább fogja vinni az életben, nem csak az egyetemre járás, a diploma megszerzése, majd az alkalmazás. Megtanítják, hogyan kell dolgozni a pénzedért, aztán a tévéadóik meggyőznek téged, hogy add vissza nekik ezt a pénzt mindenféle anyagias szeméthez.
Ezután nézd meg, hány főiskolai végzettségű adós van az egyetemről, és nem is dolgozik olyan területen, hogy ezt a diplomát használja. Vagy csak olyan diplomád legyen, amely nem ér guggolást. A főiskolai végzettség, amely évi 100 ezer alatt van, számomra pazarlás. Lehet, hogy van egy papírdarabod, amely azt mondja, hogy tudsz egy csomó haszontalan tényt, amit megtanítottak neked. Heti 40–60 órát is dolgozol, hogy valaki mást meggazdagítson a saját költségén. Közben középiskolai végzettségem van, az órák 3-át dolgozom, mint te, a fizikai munka felét végzem, kétszer annyit keresek és mindenféle szabadidőm van az életem élvezésére.
szabványok szerint én vagyok a művelt. Nem érdekel, hogy ki nyerte meg a kis nagy szarv csatáját, nem elég ahhoz, hogy adósságba kezdjek, ha megismerem. Ezt egyedül is megtehetem a google és a YouTube segítségével ingyen.