Legjobb válasz
Mint volt tanár rövid ideig, sajnos a válasz igen , legalábbis az én esetemben. Könnyű engedékenynek lenni a korábbi műsorvezetőkkel szemben.
Ideális esetben nem számít, ha az osztályozási kritériumok nagyon egyértelműek. Ha jól megérted, mit várnak el tőled, és hogyan fogja értékelni a tanár, akkor tudnod kell, mi lesz az osztályzata, függetlenül attól, hogy mikor jelenik meg. Ebben az esetben ez csak a saját preferenciáitól függ. Inkább később megyek, mert ez lehetővé teszi, hogy felépüljek az idegeim. Ha túl korán megyek, nem láttam, mit csinálnak a többi műsorvezető, és rohanónak érzem magam. Ez azért működik nekem, mert eléggé magabiztos vagyok a munkámban; tudom, hogy nagyon jól fogok dolgozni, csak biztosítani akarom, hogy készen állok-e. Ha teljesítmény-szorongás támad, akkor úgy érezheti, mintha el akarná halasztani forduljon a lehető leghosszabb ideig, de később haladva valószínűleg még rosszabb lesz.
Ha az irányelvek kevésbé egyértelműek, és a tanár szubjektív megítélésének több helye van a játékra, akkor ez attól függ, mennyire magabiztos vagy a prezentációban. minőség.
Ha átlagos vagy gyenge a prezentációja, akkor kevesebbet szeretne összehasonlítani társaival. Az első lépés azt jelenti, hogy újrakezdi és beállítja a mércét. Tanárként az első néhány előadás során Észrevettem, hogy inkább a kétely hasznát veszem. Ha nem tudom pontosan, hogy milyen osztályzatot adjak, akkor a kisebb hibákat tovább engedem csúszni. Később, miután ugyanazokat a hibákat láttam újra és újra, akkor “Ezeket a hibákat egyre nyilvánvalóbbnak találom, és szigorúbb leszek velük szemben. (Ez nem jó politika, ezért amikor tanár voltam, megpróbáltam jobban megfogalmazni a kritériumokat, és egyértelműbb magam és a hallgatók számára az idő múlásával, így ez a szubjektivitás nem befolyásolja az eredményeket.)
Ha az előadásod jó, akkor az utolsó lépés jobb. Szeretne összehasonlítani másokkal és kitűnni. Szeretne egy alacsonyabb sávot, amely már be van állítva, így sokkal magasabbra léphet rajta.
Továbbá, ha előbbre megy, akkor kevésbé valószínű, hogy benyomást hagy, ami fontos, ha a pontszámok után tér vissza az előadások elkészültek. Egy átlagos, nem imponáló prezentáció valószínűleg nem sokat fog változni a második értékelésben, ha a tanár nem emlékszik rá. A rossz prezentációnál az élek egy részét leveszik. A rossz prezentáció még rosszabbnak tűnik, ha az utolsó íz a tanárok szájában. Ha jól tetted, ez a fény elhalványul, ha a későbbi prezentációk unalmasak lesznek, vagy felülírják őket, ha “jók”.
Tehát minél jobban gondolod, annál később kell bemutatnod. De statisztikailag valószínűleg egy átlagos műsorvezető, némi teljesítmény-szorongással, és mindkettő azt jelenti, hogy az első lépés a legbiztonságosabb .
Válasz
Ahol lehetséges, próbálja meg a második helyet. Az a személy, aki előbb előadást tart, lényegében a környezet bétatesztelője. A második lépésnek az az előnye, hogy előbb megy, a lelkes tömeg, elkerülve az idegességet, az előadások folytatódnak, de hiányzik az első lépés hátrányaiból.
A lámpák, kapcsolók, tápkábelek, projektor képernyője, nézetblokkok, függetlenül attól, hogy a bemutató asztal ringat-e, a bemutatói környezetben gyakorlatilag mindent nem teszteltek kezdődnek a bemutatók. Hagyja, hogy az első ember hallgasson a képernyőn megjelenő káprázattal kapcsolatos panaszokra, vagy ha le kell borítania az asztallábat, mert az megingat. Hagyja, hogy az első ember kapja meg az AV-nyikorgásokat, mert a mikrofonok nincsenek megfelelően csatlakoztatva. Hagyja, hogy az első személy foglalkozzon a tömeg megkérésére, hogy lassítson, hogy tudják vegye ki a jegyzetfüzetüket.
Ha teheti, folytassa a második helyet.