A legjobb válasz
Egy lány megpróbált megfélemlíteni a középiskolában, én pedig a helyére tettem, kicselezve és elveszti arcát az osztály előtt oly módon, hogy a megtorlás részéről csak még több arcát veszítette volna el. Háttérként nagyon is valóságos igényem volt arra, hogy megtanuljam uralkodni az indulataimon, ezért az a hibám, hogy zaklattak, az volt, hogy szavakat és okosságot használtam az öklöm helyett. Tudtam, hogy ha hagytam magam eltalálni valakit, fennállt a kockázatom, hogy elsötétülök és nagyobb kárt okozok, mint amennyit törvényesen jogom van okozni. Nyilvánvaló, hogy a PTSD epigenetikusan örökölhető, legalábbis egereknél, és apám egy esetével visszatért Vietnamból, szóval talán ez volt az oka, de van egy családi hajlam is, amely generációk óta visszanyúlik. Ezenkívül a zaklatás nagy része akkor történt, amikor egy idegen országban éltünk, ahol féltem, hogy ha túl sok bajt okozok, akkor esetleg el kell mennünk, és nem akarok ezért felelősséget vállalni. Mire ez az eset megtörtént, végre elegendő önkontrollra tettem szert, hogy merjek egy fizikai konfrontációt. Végül nem sok volt belőle, bár mindenképpen megtanítottam neki egy leckét, és teljesen megúsztam. Néha a pszichológián keresztül lehet a legjobban megszerezni valakit.
Két éven át foglalkoztam az iskolai zaklatással, miután egy német város egyik alacsony osztályú bevándorló negyedébe költöztünk, így megtanultam a köteleket és mi működött és mi nem. Amikor egy új iskolában kezdtem, amikor egy jobb szomszédságba költöztünk, tudtam, milyen csoportdinamikát akarok elkerülni, és egyre jobban tudtam változtatni rajtuk. Tudtam azonban, hogy nem kerülhetem el őket teljes egészében: a német nyelvem még mindig gyenge volt, csakúgy, mint a kultúrám megértése. Ironikus módon a személyes arzenálomban azt tapasztaltam, hogy a legjobban a Wu wei egyik formája működött, legalábbis ahogyan megértettem: minél közelebb van hozzá , annál kevésbé kellett kellemetlen dolgokkal foglalkoznom. Hosszú időbe telt azonban, amíg kidolgoztam annak egy nyugati kultúrában működő változatát, főleg, hogy a koncepcióval csak a Dao De Jing . Röviden, tudtam, hogy létezik, de magamnak kellett kitalálnom, hogyan kell ezt gyakorolni. , Magabiztosnak éreztem magam. Végül az egyik népszerű lánnyal párosultam a sportórán, röplabda gyakorlásra. Elvesztettem az irányítást a labda felett, és eltalálta. Azt vádolta, hogy labdát dobtam neki azzal a szándékkal, hogy megsértsem, és egy egész jelenetet akart róla készíteni. Tudtam, hogy ha engedem neki, az osztály dinamikája valószínűleg a határ menti zaklatásból a teljes körűvé válik, mint egy ideje, amikor egy másik népszerű lánynak sikerült vádolnia valamivel, és a német tudásom túl gyenge volt számomra megvédeni magam.
Azt mondtam neki: „Hagyd abba a kisbabát; balesetek történhetnek. ” Nos, ez számomra nem volt szokatlan, de a többi igen.
Ragaszkodott: „Szándékosan megütöttél, és elmondom a tanárnak, és megbüntetnek!”
Sóhajtottam. – Ha nagyon meg akarnám bántani, akkor nem használnék labdát. Én magam csinálnám. ”
Azt hiszem, azt hitte, hogy blöffölök. “Kétlem, hogy tudsz harcolni.”
“Csak azért, mert eddig udvarias voltam?” Nem tudtam, hogyan mondjam meg neki németül, hogy minden passzív-agresszív zaklatás valóban az idegeimre esik.
„Fogadok, hogy nem mersz harcolni velem!”
„Megteszem ezt a fogadást. Mikor és hol? ”
Leesett az állkapcsa.
„ Úgy értem. Mikor és hol? ”
„ Sportcsarnok után a csarnokon kívül. ”
„ Ó, azt hiszed, kevesebb mint öt perc múlva vége lesz, idővel megváltozhatunk és a művészeti órára időben, anélkül, hogy sérüléseket hagyna a tanár, hogy kérdezzen róla? Valójában harcoltál már valaha? ”
„ Természetesen van! Találkozzon kint óra után! ”
„ Rendben. ”
Óra után kint várt két barátjával. – vigyorogtam rá, és megkérdeztem: “Feltételezem, hogy túlságosan gyáva vagy ahhoz, hogy egy az egyben harcolj velem?”
“Megszédültél!” panaszkodott. Valójában megvolt: Nem akartam sérülésekkel vagy fájó kézzel megjelenni a következő osztályunkon, hogy meg ne üssön.
“Figyelmeztetem, hogy nem lesz sok idő az órák között” – emlékeztettem neki. „Szeretne változtatni, mikor és hol? De most mennünk kellene a következő óránkra. Hacsak nem akar rá kényszeríteni, hogy hiányoljam? Odamehetnénk. Mutattam az iskola területének közeli, viszonylag elhagyott hátsó kapuját.
Hátrált és a következő osztályba mentünk. Az ajtó és a fal közötti sarkot választottam a tanár megvárására. Valamikor visszakapta a magabiztosságát, és hallottam, ahogy azt mondta az embereknek, hogy meghátráltam egy harcból.
Hangosan kijavítottam. – Meg akartad változtatni, mikor és hol, ezért kérdeztem, mikor és hol, de nem voltál hajlandó elmondani.Ez azt jelenti, hogy valójában szeretne kihívni velem? Ebben az esetben mikor és hol? ”
Hirtelen az egész osztály azt akarta, hogy ott és akkor harcoljunk. Dühösen fordult felém, én pedig azt mondtam: – Jól vagyok, ha nem harcolok. Te vagy az, aki kihívott. Visszavonja a kihívást? ”
Felém jött. “Akkor harcoljunk.” Félelemszaga volt.
Nos, alig tudtam hibáztatni. Az egész osztály tudta, hogy az iskolába jövök, miután a város egy olyan részében éltem, amely gyakorlatilag gettó volt. Nem tudták, hogy a családom egy felső középosztálybeli külvárosból költözött oda. Gyanítom, hogy a rólam szóló pletyka annak az oka volt, hogy a zaklatás soha nem emelkedett felül a csúnya pletykák, gyermeki fenyegetések szintjén, megpróbálta szabotálni az iskolai könyveimet, és radírdarabokat dobott rám. Egyszer visszadobtam a radír darabjait egy tanárnőnél, aki nem szerette, ha egyszer kijavítottam, és igazam volt (matematika volt), és egy hétig táblára kellett, tehát tudtam, hogy ez nem a célom megvalósításának módja. Annak ellenére, hogy ezt a tanárt elbocsátották a szülők panaszai miatt, miszerint rosszul tanította a matematikát, és egy másik tanár, aki denevérezni fog nekem, az volt a szalma, amely betörte a teve hátát. Szembe kellett néznem ezzel a lánnyal, szükségem volt valamire, ami benyomást tett a gyerekekre, és ez sajnos azt jelentette, hogy egy nyelvet érthettek.
Eldobtam magam mögött a hátizsákomat, és egyik kezemmel megragadtam az ajtót, a másikat a falnak támasztva. A szeme elkerekedett, de tudta, hogy nem tud hátrálni anélkül, hogy elveszítené az arcát. Rám jött, én pedig felemeltem magam a fal és az ajtó közé, és lendítettem a testemmel, hogy belerúgjak a hasába. Az ajtó alja összekaparta a cipőjét, és karcolásnyomokat hagyott rajta.
Azonnal visszatért a szokásos üzemmódjába azzal, hogy megfenyegette: „Mondom a tanárnak, hogy tönkretetted a cipőmet! Megkísérlek fizetni a cipőmért! Drágák voltak! ”
„ Csak próbáld meg ”- sürgettem. – Megmondom neki, hogy kihívtál egy verekedésre. Kíváncsi vagyok, melyik tény kap nagyobb figyelmet. ”
„ Bocsánatot kellene kérnie! ” követelte.
„Miért? Hogy elfogadta a kihívását? Miért beszéltél, ha nem gondoltad komolyan? Megpróbálta engem gyávának kinézni? Nyilván nem vagyok az. De én sem vagyok hülye. Te? ezt egyedül kellett volna kezelnünk, de ön közönséget szeretett volna. Félsz tőlem? Abban a pillanatban vettem magammal a félelmet, amelyet a számításaim téves kockázata miatt éreztem, és rávetettem. Szó szerint megdermedt a helyén. Nos, valójában nem tudtam, hogy jobban fél-e, vagy inkább haragja támadt oldalra rám, ezért rá kellett vinnem, hogy igazam legyen. Természetesen fogalma sem volt arról, hogy kivetíthetem az érzelmeket, ezért nem volt oka kételkedni bennük. Én viszont hirtelen szinte teljesen mentes voltam a félelemtől.
Amikor a többi gyerek megpróbált minket arra kényszeríteni, hogy jobban harcoljunk, fel mertem emelni a tekintetem róla, és azt mondtam nekik: elvesztette a harc akaratát. Szeretné, ha elmondanám a tanárnak, hogy a harc nem az ő, hanem az ön döntése volt? ”
Szerencsére a tanár akkor megjelent, hogy beengedjen minket az osztályterembe. Bocsánatot kért, hogy késett. Elfelejtem, mi volt az oka, de ez teljesen legitim volt.
Miután letettem a holmimat, odamentem, ahol a lány dühösen mesélte a tanárnak a történteket. Nem szakítottam félbe, mert tudtam, hogy a németem valószínűleg nem volt elég jó ahhoz, hogy részletesen elmondjam a történetem oldalát: valószínűleg csak arra volt elég, hogy módosítsa a verzióját.
Egy lánnyal kellett szembenéznie, aki nyilvánvalóan érzelmes és rendkívül nyugodt volt, akit szándékos pusztítással vádoltak, bár soha nem okozott zavart az órán, a tanár úgy döntött, hogy valami nincs rendben, és megkérdezte tőlem: „Igaz-e, hogy elpusztítottad a cipőjét?”
„Ha ez történt, akkor baleset volt. Megpróbáltam megvédeni magam, miután harcra hívott. ”
„ Megtetted? ” – kérdezte a másik lánytól.
– Ha tagadja, megkérdezheti az osztály többi tagját – ajánlottam segítőkészen. “Ők voltak azok, akik arra kényszerítették, hogy valóban tegyék meg, amikor hátrálni akart.”
Veszekedésben fogták el. Hazudhatott, és azt mondhatta, hogy nem, de esélye sem volt arra, hogy mindenki mást kérjen, hogy fedezze őt. Míg ha beleegyezett az én verziómba, akkor úgy nézett ki, mint egy áldozattárs, még akkor is, ha igazat mondtak. Egyetértett velem. Nagyon érzelmes és szenvedélyes rajztanárunk volt, amely az egyik számításom volt a kihívás elfogadásában. Tudtam, hogy valószínűleg mellém áll, és igen. A tanár úgy döntött, hogy ha a másik lány elmondta a kihívást, akkor a következmények az ő hibája voltak. Még bocsánatot kellett kérnem, amiért összekapartam a cipőjét, de semmit sem kellett fizetnem.
A lány arra várt, hogy suli után azt mondjam: „Nem értem.Miért mondtad a tanárnak, hogy nem az én hibám? Úgy értem, nem az, de megpróbálhatta volna engem inkább megbüntetni. ”
Vállat vontam. „Ez volt az igazság.”
„Kényszerítettél, hogy harcoljak veled, tehát a te hibád. Tényleg fizetned kell a cipőmért. ”
„ Nagyon sajnálom a cipődet, de előbb nem tiszteltél. Talán, ha nem fizetek, jobban emlékszik arra, hogy soha többet ne csináljon ilyesmit. Lehet, hogy nem vagyok népszerű, de amint láthatja, ez nem azt jelenti, hogy gyenge vagyok. ”
„ Most népszerű vagy. ”
„ Arra számítok hogy elmegy egy-két hét múlva. Végül is nem változtam. Mindannyian egy kicsit jobban megismertek. “
” Nagyon más vagy, mint amire számítottam “- ismerte el távozásakor.
Egy darabig néhány gyerek megpróbáltam beszélgetést kezdeni velem azzal, hogy rosszul szúrtam, de nem voltam hajlandó hallgatni. Mondtam nekik, hogy remélem, hogy megtanulta a leckét, és hogy nem érdekel, hogy ezt fölötte tartsam. Azt sem értették, miért nem voltam hajlandó lehajolni az interakció ezen szintjére. Én viszont nem értettem, miért vannak. Teljesen hajlandó voltam azonban megvitatni a harci taktikát, ha felkérést kaptam rá, ami úgy tűnt, hogy megfélemlíti őket. Kicsit szomorú voltam, amikor ezek a kérdések elmentek.
Ez az osztály soha többé nem zaklatott. Később néhány fiú, akik csatlakoztak hozzánk, mert meg kellett ismételniük az osztályt, megpróbálták, mert én még mindig kívülálló voltam. Kíváncsi voltak, miért nem nyertek erőfeszítéseket az erőfeszítéseik. Egyszer észrevettem az egyik népszerű lányt egyedül, és nyilvánvalóan ideges valami miatt. Felajánlottam, hogy meghallgatom, de ő lesöpört. Mondtam neki, hogy nem mindegy, ki, de inkább el kell mondania valakinek, hogy mi zavarja, és nem csak palackozni. Aztán elsétáltam. Aztán egyszer ideges voltam, és odajött hozzám, és megköszönte, hogy ráértem beszélni valakivel. Beszélgettünk, és utána magával hozott, hogy együtt lógjak a többi népszerű lánnyal, akik ezután néha elkezdtek hozzám fordulni ítélet nélküli fülért és tanácsért, amikor arról volt szó, hogy nem akarták, hogy a többiek tudják. Ironikus módon végül népszerűbb lettem, mint a lány, aki kihívott. Nos, amíg újra egy másik országba kellett költöznöm.
Válasz
Erre nagyon régen került sor. Tízéves voltam, a bátyám tizenhárom. Erre az eseményre nem az Egyesült Államokban került sor.
Mi egy teljes fiúk magániskolájának diákjai voltunk, ahol a testi fenyítést a szülők és az iskola vezetői támogatták. Nem bántuk, hogy itt-ott elfecsegtünk, de a verés már nem ment az ellenőrzés alá, és a kínzás árnyékába csúszott, különösen az idősebb fiúk számára.
Mivel fiatalabb osztályos voltam, a tanárok nem voltak túl brutálisak. Büntetéseink többnyire hajhúzásból, vonalzóval való ütközésből, kinyújtott karunkon kemény kötésű könyvekkel való guggolásból álltak (nem engedi le a karjait vagy a sarkát, különben fa vonalzóval ütközik, amíg a karjait és a sarkait meg nem emeli). , arc pofonok, mozdulatlanul állva a napon 100 fokos hőmérséklettel órákig, vagy amíg valaki le nem esett. A hamis vagy valós eszméletvesztés nem volt elfogadható menekülési eszköz, mivel társainak szemében gyengeséget mutatott.
Az idősebb osztályok szenvedtek az indokolatlan büntetési formáktól. Büntetésüket rúgások, ütések, pofonok, ütőkkel és egyéb tárgyakkal való verés, ostorozás, ököllel való verés, „testgyakorlatok” jelentették, amelyek a testeket kitartáson túlra szorítják. A fiúkat többször könnyekig érte.
De nem volt okunk állást foglalni. Csak a dolgok voltak. A legjobb, amit diákok tehettünk, az volt, hogy megbüntettük a büntetésünket, majd ismét átálltunk a rendes fiúk közé, viccelődtünk, játszottunk és veszekedtünk egymás között.
Egészen addig a napig, amíg bátyám súlyos zúzódásokkal tért haza.
Aznap este a vacsora alatt Apám észrevette bátyám duzzadt csülköit. „Harcban voltál?”
„Nem” – válaszolta lehajtott fejjel a bátyám.
A csuklója körüli terület mindkét kezén csúnyának tűnt. Több lila árnyalattal elszíneződtek, és több csomóval rosszul alakultak ki.
“Miért duzzad a csülök? apám mérgesen követelte.
Apám félelmetes ember volt. Kemény személyiségét a második világháború brutalitásai formálták és keményítették meg. Tizenéves korában a kempeitai (japán titkosrendőrség) árva volt a háború elején, japán inkvizítorok letartóztatták és megkínozták, megszökött, majd a háborús évek során nagy örömmel megölte japán katonák hordáit. Fele arca lövöldözött a csatában. Hosszú heg közvetlenül a nyakkivágása alatt, vállvetve futva, az ellenséges katona próbálta lefejezni. Kéz a kézben folytatott harc volt, és apám egy machetével volt felfegyverkezve. A halott harcos katanája (szamurájkard) trófeaként lógott apám otthoni irodájában.
Az alábbiakban a II. világháborúból származó érmek szerepelnek:
Érmek listája:
az Egyesült Államok által odaítélt : Elnöki egység idézete, bronzcsillag, lila szív, amerikai védelmi érem, ázsiai-csendes-óceáni kampányérem, győzelemérem, harci gyalogsági jelvény.
A Fülöp-szigetek kitüntetése: Elnöki egység idézete, hadifogoly-érem, bronzkereszt, a Bataan-szolgálat díja, sebesült személyi érem, fülöp-szigeteki védelmi érem, fülöp-szigeteki felszabadítási érem, ellenállás-érem, fülöp-szigeteki függetlenségi érem, hosszú szolgálati érem, a Veterán Szövetség Fülöp-szigeteki érmek.
Nem tartoznak hozzá a számos kitüntetett szalag.
Sok van több csatát elrontó mese róla, de ennek egyelőre elegendőnek kell lennie ahhoz, hogy képet adjon arról, miért volt ijesztő ember. Politikai és üzleti körökben ismert nemzeti személyiség volt. Féltett, megbecsült, hatalmas erő volt a társadalomban. Rossz ember volt.
A bátyám vállat vont: – Mr. Xavier azt mondta, hogy az osztályban beszéltem. Klubdal verte a csülkömet. ”
„ Beszéltél? ”
„ Nem ”
Ezzel véget ért a vita, és mi vacsoránkkal folytatódott. Anyám szeme közénk pattant, de elhallgatott. Láttam apám szemében a haragot, amely a bátyám törött kezeire összpontosult.
Mr. Xavier *, a bátyám tanára volt iskolánk legszadistább és legerőszakosabb tanára. Testvérem és barátai szerint egyszer két osztálytársát arra kényszerítette, hogy tartsák egy harmadik osztálytársam karját, miközben csapásokat esett a tanuló törzse és a napfonat felett. Addig ütött, hogy kiütötte a fiút. A fiú végül a padlón gyűrődött levegő után kapkodva.
Három büntetési eszköze volt, és mindegyiknek adott egy kisállat nevet. A Fekete hattyú egy lapos fakerék volt, feketére festve egészen a keskeny nyélig. Körülbelül két láb hosszú volt. A Triangula háromoldalú fa klub volt, fém szárakkal és kissé rövidebb, mint a Fekete hattyú. Mister Happy egy hosszú, vékony ostorozó bot volt, amelyet a lábak hátsó részéhez, a hátsó rész kicsijéhez és a karokhoz használt.
Névei is voltak a hallgató száját két különböző módon csavarva. fájdalmas, groteszk torzításokba, egyszerre több percig: A Crunch és a Munch. Ezt főleg a saját szadista humorérzéke érdekében tette, miközben közben nevetett és csikorgatta a fogát. Aztán nagy erővel hátratolta a hallgató fejét, amikor belefáradt a szájuk rángatásába. Ezt azért tette, hogy hatalomérzetét gyakorolja.
Ilyen volt Mr. Xavier. Élvezte a fiúk bántalmazását, és büntetlenül tette, mivel nem voltak következményei.
Most másnap van, az osztályteremben vagyok, a bátyám az övében. Közel volt az ebédidőhöz. Normális napnak tűnt, amíg hirtelen harsány, dühös kiáltások nem vittek rá önkéntelenül az osztálytársaimmal együtt. Csend lett az osztályterembe, amikor ráerőltünk a hallgatásra. Rövid hallgatás után a dühös parancsok újraindultak. A harmadik emeletről jöttek. Hallottuk a jajgatás és a hangos sírás sikolyát.
Egy tanárnő csendben járt az osztályteremből az osztályterembe. „Van egy fegyveres. Csukd be az ajtókat! – utasította a tanáromat, mielőtt továbbsietett a szomszéd szobába. A tanárom eleget tett. Ujját az ajkához tette, és intett, hogy maradjunk csendben. Láthatóan ideges és félt. Mindannyian voltunk.
POP
Lövés, rövid csend, majd sírás hangjai. Hosszúnak tűnő idő után a sírás végül elhallgatott. A szívünk vadul dübörgő hangján kívül halálosan csendes volt.
Néhány perc múlva tanárunk intett, hogy maradjunk mozdulatlanok, miközben kissé kinyitja az ajtót. Kikukucskált. Kicsúszott az ajtón, és becsukta maga mögött.
Lassú moraj kezdett felemelkedni az osztályteremben. Fokozatosan a többi tanterem mormolása is emelkedni kezdett. Az összes tanterem zörejje összevonódott és összefonódott egymással. Ez a hang örvényré csapta magát, felerősödött és elérte a crescendót. Zűrzavaros, érthetetlen kusza volt a fiúktól, akik egymást kérdezték: „Kit lőttek meg? Mi történt? Halott valaki? Körülbelül egy perc múlva a tanár visszajött az osztályterembe és elmondta, hogy menjünk ebédelni. Nem kaptunk magyarázatot.
Az ebédeket általában osztályok szerint osztották fel. Alsó tagozatos osztályok, majd az általános iskolai osztályok, majd a középiskolai osztályok. De ezúttal nem. Mindenkit kiengedtek az osztálytermekből. Teljes zűrzavar és zűrzavar volt. Nem csak azért, mert az egész hallgatói egység ugyanabban a térben osztozott egyszerre, de volt egy rejtélyes lövés kérdése is.Úgy tűnt, senki sem tudja, mit kell tennie, és mi történik pontosan. Bár voltak gyanúim.
Megpillantottam testvéremet a focipályán, több barátja körül. Mindannyian tudtuk, hogy a kiáltások és a lövések a padlójáról érkeznek. Odaszaladtam hozzá.
“Papa volt?” Azonnal megkérdeztem.
A bátyám bólintott: – Igen. Aztán elmosolyodott. Az összes barátja is elmosolyodott. Aztán nevetni kezdtek. Talán ideges nevetés volt, nem tudom. De teljesen összezavarodtam.
„Mi történt?” – kérdeztem.
Fiúk alakultak ki körülöttünk. A bátyám felkérte egyik barátját, Tinio-t, hogy mondja el a történetet.
(Az idézetek nem szó szerint, de az események sorrendje és a párbeszéd szelleme pontos)
Tinio szerint ez történt:
Atyám berontott a bátyám osztályterembe, és dühösen nézett Mr. Xavierre. Elővette 45 Colt-ját, egy emléket a második világháború gyilkosságaiból, és azonnal Mr. Xavierre mutatott. A tanár felsikoltott, majd összezsugorodva elrejtőzött az íróasztala alatt, amely az osztály elején és közepén volt.
„Menj ki!” – ordította apám, amikor az íróasztalhoz lépett.
„Kérlek, ne ölj meg, kérlek, ne ölj meg.”
„Tudod, ki vagyok?!”
„Kérem, kérem, kérem szépen…”
Apám rúgta az íróasztal elejét. Azt üvöltött tovább: „Menj ki. Azt akarom, hogy ezek a fiúk figyeljék, ahogy meghalsz. ”
Mr. Xavier imádkozott és sírt hallható az íróasztala alatt. Apám olyan erőszakkal rúgta az íróasztalt, hogy az több lábon átfordult, és feltárta az összegömbölyödött, nyöszörgő alakot. Apám egyik kezével megfogta és az ingénél fogva rángatta. Lökte Mr. Xavier-t, hogy a háta a táblára támaszkodjon, és ott tartotta.
„Tudja, ki vagyok? Rene Revilla Garcia vagyok! Tudod, hogy ki a fiam? ”
„ Rúd ”- kiáltotta Mr. Xavier a helyes válaszra.
„ Soha többé nem teszi a kezét a fiamra, vagy másra. fiú. Értesz engem?” Ez része volt a hangos, dühös ordításnak, amelyet hallottunk.
Mr. Xavier ebben a pillanatban egy foltos, remegő ember héja volt, összefüggéstelen és alig tudott állni. Ha apám elengedte volna az ingét, akkor valószínűleg összeesett volna.
„Válaszolj, vagy esküszöm Istennek, hogy kifújom az agyad!”
„Meg fogom tenni soha többé ne bántson egy hallgatót. – zavarba jött Mr. Xavier.
Atyám a fegyvere orrát nyomta Mr. Xavier homlokához: „Nem hiszek neked.”
Ellenőrizetlen jajgatás. és látható remegés Mr. Xaviertől. Elvesztette uralmát a hólyagja felett.
Apám lassan megszorította a ravaszt. Az utolsó másodpercben felfelé rángatta a kezét, és egy lyukat robbantott a mennyezeten. Aztán behúzta a fegyvert maga mögé, az ing és a nadrág közé. Apám addig nézett körül, amíg meg nem találta A fekete hattyút a fal sarkánál támasztva, Triangula és Mr. Happy mellett.
Xavier urat a tarkójánál fogva tartotta, és magával rángatta. Apám megfogta A fekete hattyút.
„Ezt használtad a fiamnál?”
Mr. Xavier hátrahúzta a kezét.
„Noooo, Noooo”
„A fiam elég ember volt ahhoz, hogy kinyújtsa a kezét, míg te eltörted a csülköt. TARTD KI A KEZED! – kiáltotta apám.
Mr. Xavier kinyújtotta a karját. Apám többször megütötte Xavier úr csülköjét, és minden egyes ütés között várta, hogy a tanár felemelje a karját, mielőtt újra lecsapna. Minden csontot pattogó repedéssel Mr. Xavier felnyögött. Ezután Xavier urat a táblához dobta. Mr. Xavier sírva rogyott le a földre. A keze remegett, a csuklója véres volt.
Akkor apám elment.
Ezt Tinio mondta nekem.
Apám kisétált az osztályteremből, a folyosókon és az iskolán kívül. Az igazgató, a tanárok, az őrök és a házmesterek leborultak a kis sötét sarkaikban. Senki sem mert szembeszállni vele. A rendőrséget soha nem értesítették. Aznap senki sem tért vissza az osztályba.
Noha az iskolában a fegyelem továbbra is kemény volt, a testi fenyítést minimalizálva enyhe ütésként kezelték az uralkodóval az eset után. Minden verés és ésszerűtlen büntetési forma abbamaradt aznap, minden fiú számára; minden osztályban. Csak jóval később tudtam meg, hogy apám hosszú beszélgetést folytatott az igazgatóval, mielőtt elment volna aznap. Nem voltak tanúk, ezért nincsenek részleteim erről a beszélgetésről.
Mr. Xavier hosszabb szabadság után visszatért az osztályba, hogy befejezze az iskolai évet, de megalázottan és mindenható levegő nélkül. A következő évben nem tért vissza.
* Mr. Xavier nem a valódi neve.
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Semmiképpen sem támogatom a fegyverek használatát, vagy erőszak a vita rendezése érdekében. Nincs fegyverem, és nincs szándékom valaha is birtokolni. Valaki, aki támad vagy bánt egy családtagot vagy gyereket, nem esik bele a „vita rendezésébe”. Itt az ideje az igazolható agressziónak és erőszaknak.
Soha nem alkalmaztam testi fenyítést gyermeken. Soha nem tudtam megtenni azokat a szörnyűséges dolgokat, amelyeknek tanúja voltam, hogy egy gyermekkel tették, aminek én is egy voltam.A ciklus szakított velem.