A legjobb válasz
Ez nagyon hosszú, ezért kérjük, olvassa el elővigyázatosan.
Úgy érzem, hogy ez tönkretette az életemet, mert olyan iskolába kellett járnom, amely a városomtól messze volt, és az iskolában mindenki más is olyan messze volt, így minden barátod, akit mérföldekre tettél, ami alapvetően azt jelentette, hogy nagy távolságokat kellett megtenned eljutni hozzájuk lógni, ez nem segített, mert olyan félénk ember, mint én, nem tudott barátokat szerezni otthon, mivel mindenkinek már volt egy csoportja / kattintása, akikkel együtt lógtak, és megpróbáltak bekapcsolódni ebbe, elég nehéz. egy másik ok az, hogy a tanárok szörnyűek voltak a munkájukban, amikor 9 évesen átálltam az iskolába, magas szinten lettem volna olvasva stb., de az új iskolába járva olyan messzire taszítottak engem, ahol voltam egy olyan szint, amely nem sértett (késleltetett olvasási szint), ez megakasztotta a képességemet a felsőoktatási osztályban (középiskolában) való tanuláshoz, ez azért volt, mert nem voltak hajlandók nyomni, mint egy normális iskolában. Szóval rossz eredménnyel hagytam az iskolát, mert a tanárok képtelenek voltak tanítani, és nincsenek helyi barátaim, akikkel együtt lóghatnék az iskolai igazság miatt, mondjuk magányos vagyok emiatt a hely miatt, és utálom, ha visszamehetnék és állítsd meg anyámat, hogy ne küldjön oda arra a helyre, ahol lennék. Soha nem ajánlanám azt a helyet sem, és nincs gondom elnevezni és megszégyeníteni az észak-írországi Jordanstown iskolát. Soha ne küldje ide gyermekét !! A tanárok is arrogánsak voltak addig a pontig, amikor az egyik – nem fogva őt megnevezni – homofób megjegyzéseket tett egy másik hallgatóval kapcsolatban. Ugyanez a tanár többször feljelentést tett ellene, de megtartotta munkáját. Egy másik hallgató készített egy angol nyelvvizsgát, tanfolyamán pedig a titanicról írt, és mi mást tehetett volna az elveszettek emlékeinek segítésére, igen, alapjában azt mondták neki, hogy a tanfolyam szar és kudarcot vallana. az a hely által alkalmazott típus. A tanárok haragot intéztek a diákok miatt valami olyan egyszerű dologért, mint a kapucnis viselet, egészen addig a pontig, amikor kidobták őket az osztályból. Ugyanezek a tanárok azt mondták, hogy a kapucnis pulcsit viselő hallgatók nem tisztelték a tanárokat (nem értem, hogy legyek pontosan őszinte). A tanárok azt is elmondták, hogy egy diszlexiás hallgató odahelyezte állapotát, és látszólag csak lusta volt. Azt mondják, hogy minden tanulóval ugyanúgy akarnak bánni, mint egy általános iskola, de nem tanítják őket arra a szintre, amelyet egy általános iskola képes lenne. A gyűlölet erős szó, de úgy érzem, mintha itt használhatnám.
Utálom a jordanstowni iskolát és a benne résztvevő tanárokat.
Segítettek valakit a lényegre terelni. ahol az öngyilkossági gondolatok jutnak a fejükbe.
Válasz
Nem mondanám, hogy annyira elrontotta az életemet, mint hogy sok mindent elpazaroltam volna. Úgy gondolom, hogy a 7. évfolyamtól a főiskola végéig tartó tízéves iskola elpazarolt tíz év.
Igen, az iskolai végzettség bizonyíték, és ebből a szempontból nem volt pazarlás idő. De a hitelesítést nem tartom nagyra; Valójában szerettem volna tanulni valamit és felkészülni a jövőre, nem csak átugrani a karikákat. Az iskolai végzettség lényegében egy hosszú gyakorlat a mesterséges intézménynek való megfelelés bizonyításában annak reményében, hogy a potenciális jövőbeni munkáltató megjutalmaz.
Az iskolában csak a három R volt hasznos számomra. Ez olvasási és írási készség, és matematika talán az 1. algebra és a geometria szintjéig terjed. De az iskola nagyon nem volt hatékony ezek felépítésében. Egyrészt kénytelen voltam olyan könyveket olvasni és írni, amelyeket unalmasnak és érdektelennek találtam, ami megnehezítette az elkötelezettséget és az összpontosítást. Ez megbocsátható lenne, ha az írás-olvasási készségeket, amelyekre összpontosítottunk, használnának egy munkára, de nem, ez leginkább szépirodalom és néha Shakespeare volt, amiről az emberek egyébként nem így beszélnek. Az olvasás a legtöbb munkahelyen szépirodalom, technikai dolog. A rövidség pedig jó dolog a való világban, míg az iskolában az oldalakra minimális követelmények vonatkoznak.
A történelem értelmetlen volt. Az Egyesült Államokban egyébként senki sem ismeri a történelmet, annak ellenére, hogy hatalmas mennyiségű forrást fordítunk rá. Egészen szánalmas, amikor olyan felmérések vannak, amelyek szerint az amerikaiak kétharmada nem tudja megnevezni a három kormányzati ágat.
A tudomány rosszabb volt, mint haszontalan. STEM karriert folytattam az egyetem után, és ez semmi sem volt, mint az iskolában. Ez engem egyáltalán nem készített fel, és ami még rosszabb, félrevezetett arról, hogy milyen a karrier.
Az egész tudományos környezet stresszes és unalmas, ami valójában önmagában nem lenne olyan rossz. Végül is a munka ilyen lehet. Azonban az vonz engem az iskolában, hogy annyira önkényes. Miért tanulmányozzuk ezt? Miért pont ez a megbízás? Miért kell ezt és a másik dolgot tennem? Az iskola soha nem ad jó válaszokat. A munka megterhelő lehet, de általában valamilyen oka van annak, amiért azt teszi, amit csinál. Egy csapos italokat szolgál fel, mert az emberek azt akarják. A vízvezeték-szerelő azért végzi a munkáját, mert az embereknek szükségük van rá. Nincs ilyen magyarázat az iskolára.
Ha mégis felhívja a figyelmet arra, hogy az iskolai tantárgyak haszontalanok a tanárok vagy az adminisztrátorok számára, akkor azt mondják: „Megtanítunk gondolkodásra”. Milyen kényelmes! Nem baj, hogy ezt bármikor elmondhatta bármilyen tevékenységről. És azok, akik megpróbálták kideríteni, hogy ez igaz-e, nem tudják megerősíteni. Azt gondolná, hogy egy olyan fontos kérdés, hogy iskolarendszerünk filozófiai alapja sziklaszilárd megértéssel bír, de nincs.
Akkor van az iskola társadalmi vonatkozása. Ez a tapasztalat személyenként nagyon eltérő, és természetesen nem egységesen pozitív. Az iskolai lövészek ezt bizonyítják. Vagy megnézhetjük az ifjúsági öngyilkosságok számát minden évben, amely meghaladja a történelem összes iskolai lövöldözésének halálát.
Az iskolák nem tesznek erőfeszítéseket a zaklatással küzdő diákok megsegítésére. Ha a többi tanuló megkapja a száját, az iskola semmit sem tesz. Nincsenek órák arról, hogy miként lehet fejleszteni a szociális vagy kommunikációs készségeket, amelyek valójában nagyon fontosak a való életben.
Azok a gyerekek, akik ilyen helyzetbe kerülnek, alapvetően nincs segítségükkel, így számomra nem meglepő, hogy ilyenek vagyunk sok gyerek megöli önmagát, ez a jelenség 2000 óta rohamosan növekszik.
Tönkretette az életemet? Nem, de az életem sokkal gyorsabban javulhatott volna egy másik rendszer mellett. Ha időt töltöttem volna a való világban, és olyan képességeken dolgoztam volna, amelyekre valóban szükségem volt, akkor 10 évvel ezelőtt ott lehettem, ahol most vagyok. Nagyobb szükségem volt a való világra való kitettségre, nem pedig erre a mesterséges valóságra, amelyet iskolának hívunk. Természetemnél fogva érzékeny introvertált vagyok, ami nem volt jó dolog, minden bizonnyal azokban az iskolákban, ahol jártam. Ennek eredményeként még jobban gátoltam, és utána hosszú évekig számos mentális egészségi problémám volt. A legtöbb embernek azonban nincs ilyen problémája.
Szerencsére az ilyen problémák kijavíthatók, és 20 éves koromban dolgoztam bennük. De kár, hogy ennyi időt pazaroltam ennek az állítólag “jó intézménynek” köszönhetően, amelyet iskolának hívnak.