Beste antwoord
Afgestudeerd in 02, maakte de niet-traditionele sprong van Nanyang Girls naar RJC (je don “Ik vind ons daar niet meer!) en over het algemeen genoot ik van de ervaring … Ik was dat zeldzame ras dat geen beurs van de overheid ontving (nee, ik was niet rijk, ik kreeg in plaats daarvan financiële steun van de universiteit).
Als topschool van Singapore was ik aangenaam verrast door de vooruitstrevende denkwijze en ruimdenkendheid van veel personeelsleden van het Raffles Junior College, te midden van een zeer conforme, confucianistische samenleving. velen van hen hebben het goede voorbeeld gegeven en een onuitwisbare positieve invloed op mijn vormingsjaren achtergelaten. 1. Mijn “General Paper” (Engels) leraar was er GEWELDIG van toen ik een paper schreef over vrijheid van meningsuiting die niet eindigde met “Ik verwacht dat de regering het probleem zal oplossen”. En ik vond het geweldig dat ze dat denken aanmoedigde en er openlijk over sprak tijdens de les, gezien de mainstream “Philosopher King is goed voor ons” bullsh * t die er gaande was. 2. Ik woonde RJ bij toen meneer Winston James Hodge in de buurt is. Tot op de dag van vandaag beschouw ik hem als een van de beste opvoeders die ik heb mogen ontmoeten. Mijn jaar was het eerste jaar dat ze SAT vereisten als 25\% van de toelating tot de lokale universiteit, en er kwamen vragen op over hoe RJ onze plaats als nr. 1 middelbare school in het land zou behouden met een volledig buitenlands examen. Zijn antwoord? Ik verwacht dat Rafflesianen hun outperformance voortzetten, zonder extra hulp, omdat je bent wie je bent, en je bent een Rafflesian die het goed zou doen, ongeacht de omstandigheden. Dat was dag 1 van oriëntatie. Dit is wat ik zou noemen: lesgeven door voorbeeld te geven over vertrouwen in je eigen kunnen!
En hij komt opdagen voor zowel mijn optreden in de Chinese toneelvereniging ALS voor mijn presentatie over mijn genomics-onderzoek aan de National University of Singapore. Onder een hard metrisch prestatiegericht systeem is het verfrissend om een directeur te hebben die BEIDE als gelijk succes beschouwde. Ik zou alleen willen dat mijn toekomstige kinderen konden worden opgevoed door iemand zoals hij! 3. Meneer Teyue Chan, of Chan-Ty zoals we hem achter zijn rug zouden aanspreken (Ty draagt iemand?). Wie zou zijn studenten, temidden van een landelijke HYPE over biotechnologie in de vroege jaren 00, vertellen dat de meeste mensen GEEN fortuin zullen verdienen door aan onderzoek te doen, vooral als je er niet gepassioneerd over bent. Ik ben voor altijd dankbaar voor de zeldzame duidelijkheid en wijsheid, onder wat alleen een door de regering geleide irrationele uitbundigheid kan worden genoemd. Wat de studenten betreft, was de concurrentie lelijk en dat extra punt op het examen was belangrijk. Het speet me te zien dat veel van mijn verder briljante leeftijdsgenoten academisch excelleren, maar niet echt nadenken over hun toekomst. Ze wilden in de VS en het VK in het buitenland studeren, en ze weten dat de regering klaarstaat met een sponsorschap, in ruil dat ze voor 6 jaar weer aan het werk komen, in een baan die voor hen is geregeld. NIEMAND vond dat verschrikkelijk en niemand zocht ergens anders naar hun opties, alsof het allemaal voorbestemd was. Maar ik had ook geluk – RJC huurde tijdelijk een ontevreden chemie-doctoraat uit Cambridge in – ze haatte kinderen en was stervende om haar contract na te komen, zodat ze weer verder kon met haar onderzoek. En ik zag hoe het werkelijk was, en ik besloot geen deel uit te maken van het systeem. En ik heb nooit spijt gehad van die beslissing, geen minuut. Zoals ze zeggen, de rest is geschiedenis.
Antwoord
Afgestudeerd ’03. Nu ik les geef in een ander JC (in het huidige classificatiesysteem zonder Integrated Program-scholen, staat het in de Top 5 … dat is alles wat ik erover zal zeggen), merkte ik dingen op die ik gewoon als vanzelfsprekend beschouwde terwijl ik was nog steeds een RJC-student.
Ik was geen noemenswaardige student – geen buitenlandse studiebeurs, geen CCA-leiderschapspositie, kreeg niet eens mijn 4As (hoewel ik 2 S-paper onderscheidingen moest goedmaken het). Ik kwam uit het Gifted Education Program, als dat enig verschil maakt. Ik ging sociale interactie niet uit de weg, en ik heb zeker niet al mijn tijd aan studeren besteed.
Ik kwam van de oude campus in Ghim Moh voordat deze naar Bishan verhuisde en zich naast RI vestigde. Sommigen herinneren het zich als “rustiek”, en ik ben het niet oneens met die beoordeling, maar ik herinner me het als gezellig meer dan wat dan ook. Er waren maar een paar verzamelplekken, dus het was altijd rumoerig en het voelde altijd alsof er iemand thuis was. Toch zijn er genoeg privéhoeken voor degenen die privacy verkiezen / nodig hebben.
Kwaliteit van docenten? Als ik ze vergelijk met mijn huidige collegas, kan ik niet echt zeggen of ze beter of slechter zijn. Maar de leerhouding en dus de leerbehoeften van de studenten zijn beslist verschillend, en dat is iets waar de meeste mensen geen rekening mee houden bij het vergelijken van de kwaliteit van het lesgeven.
Mijn indruk dat ik een RJ-student ben, is dat het voelde volkomen normaal .
Het voelde normaal om leerlingen vragen te laten stellen aan het einde van de lezing. Het voelde normaal om zelf met vragen naar de docent te gaan.Je hoefde nooit het gevoel te hebben dat je “dingen te serieus nam” en “niet wist hoe je je moest ontspannen”.
Het voelde normaal om huiswerk te maken tijdens korte pauzes, tijdens lange pauzes, wanneer je denkt dat het een goed idee is. Het werd nog steeds als asociaal beschouwd om de hele tijd te doen, maar het was niet misplaatst om alleen te zitten en aan tutorials en opdrachten te werken als je dacht dat was wat u behoorde te doen. Aan het begin van het academiejaar was er zeker wat terugslag (“kun je allemaal stoppen met je werkcolleges, je maakt me gestrest!”), Maar dat was in een kleine minderheid van de lessen, en het duurde niet lang.
Het voelde normaal om geïnteresseerd te zijn in dingen “buiten de syllabus”. Niemand trok een wenkbrauw op als u Sandman of Maus las (het staat op de planken in de bibliotheek in ieder geval – hoeveel schoolbibliotheken hier hebben eigenlijk een bijna volledige Sandman-collectie?). In het tweede jaar zouden mensen misschien een wenkbrauw optrekken als je een universitair leerboek naar S-paper-lezingen zou slepen, maar het werd niet als raar beschouwd (verwacht echter dat mensen het “een tijdje” lenen).
Het voelde normaal om dingen serieus te nemen. Als je wilde debatteren over een artikel dat je las, waren er mensen die geïnteresseerd waren in wat je te zeggen had. Het voelde normaal om op tijd te verschijnen voor training (of het nu gaat om CCA-training of Olympiade-training), klaar om te beginnen. We hadden artikelen in schooltijdschriften met de titel “ Het GP-essay is zinloos. Bespreek. ”, in alle oprechtheid geschreven door een student, en met een al even serieuze reactie van het hoofd Engels .
Het voelde normaal om in het buitenland te willen studeren, om een buitenlandse studiebeurs te willen (zelfs als je weet dat je er misschien niet echt een aanvraagt). Het voelde normaal om hebberig te zijn, S-papers te willen nemen maar ook in 2 CCAs tegelijk te zijn (bovenop andere interesses en activiteiten). Het is niet de norm en zou indruk maken op zelfs RJ-studenten, maar je zou niet worden behandeld als een jonge god of een gek.
Dat betekent niet dat het grootste deel van de schoolbevolking toen zo was dat. Net als bij elk ander JC waren er kliekjes, werd er geroddeld, was er onzekerheid, was er het hele scala aan onvolwassen tienergedrag dat bij elke verzameling tieners hoort. Maar er was genoeg van een kerngroep dat je de dingen niet alleen hoefde te doen (wat volgens mij kan worden gezien als “fokconformiteit”, maar ach, de mijne voelde normaal aan, dus ik zal iemand anders je laten vertellen over hun unieke en niet-geheel-normale ervaring als RJ-student).
Als JC natuurkundeleraar in een ander JC vandaag, zie ik studenten die slechts een of twee andere geïnteresseerde studenten hebben waar ze terecht kunnen voor problemen dat “niet in het examen zal zijn”. Ik zie studenten met meer hoogmoed en minder om ervoor te laten zien dan de meeste Olympiade-studenten die ik kende van RJ. Ik zie studenten die denken dat universiteiten hen een plaats verschuldigd zijn in hun studiekeuze alleen omdat ze hun 4 As hebben behaald, en zelfs het podium op zijn gegaan om prijzen te ontvangen voor uitstekende academische prestaties (in RJ destijds, zou 4 As alleen niet hebben verdiend jij een podiumprijs; in 2003 had meer dan de helft van de afstudeerpartij 4 As).
Ze vormen natuurlijk een zeer kleine minderheid, maar genoeg om mij ervan te overtuigen dat elitair gedrag beperkt zich niet alleen tot de top JCs (wat niet wil zeggen dat het daar niet bestaat); het Dunning-Kruger-effect steekt overal de kop op. RJ en andere top-JCs worden ervoor uitgekozen omdat men alleen “elite” -instellingen van elitarisme beschuldigt.
Bereidde het me sociaal voor op het leven na de JC? Nee, helemaal niet. Ik heb dat sowieso nooit gezien als de verantwoordelijkheid van JC Education. De enige andere keer dat ik echt kon zeggen dat ik me normaal voelde, was in het natuurkundeprogramma aan de NTU. Maar mijn persoonlijke mening is dat dit niet alleen beperkt is tot RJ; Het JC-onderwijs als geheel bereidt studenten niet echt voor op het post-JC-leven, vooral buiten de lokale universitaire ervaring. Welke dagelijkse sociale context plaatst je in een groep mensen die dicht bij je eigen leeftijd staan, met grotendeels dezelfde academische achtergrond? Je klasgenoten hebben het allemaal gehaald bij JC, en hebben hun afkappunten binnen een bereik van 10 punten; de meeste argumenten over het creëren van diversiteit in JC-onderwijs zijn gemakkelijk om deze realiteit te negeren.
Maar ik heb wel het volgende te zeggen: ik heb de ervaring gehad van studeren in een omgeving die me het gevoel gaf normaal om dingen te willen die ik leuk vond, en ik weet niet zeker of ik zo bevoorrecht zou zijn geweest in (m) andere lokale onderwijsinstellingen. Het draagt veel bij aan het persoonlijke zelfvertrouwen, vooral op een leeftijd waarin veel studenten nog steeds problemen met conformiteit en identiteit onderzoeken.Het gaf me het vertrouwen om aan het einde van mijn 2e jaar NTU van cursus te veranderen van Luchtvaart- en Ruimtevaarttechniek naar Natuurkunde (van cursus veranderen aan het einde van je 2e bachelorjaar wordt door de meesten ten zeerste afgeraden), toen ik het LR-programma eerder begon te vinden droog en onaangenaam.
Als je erover denkt om dit / volgend jaar bij RJC te solliciteren, ben ik bang dat ik niet veel advies voor je heb – er is veel veranderd in de afgelopen 10 jaar nadat RJC kwam onder RI-beheer, en de nieuwe (voor mij zal het altijd nieuw zijn) Bishan-campus voelt als een heel vreemde plek. Ik verwacht zeker niet dat de schoolcultuur nog steeds hetzelfde zal zijn, noch verwacht ik dat mijn ervaring door de meesten in mijn groep zal worden gedeeld. Maar als je je aanmeldt, hoop ik dat het goed bij je past, want een ondersteunende leeromgeving is misschien wel het belangrijkste dat een JC haar studenten zou moeten bieden.