Beste antwoord
Dit is erg lang, dus lees goed vooruit.
Ik heb het gevoel dat het mijn leven heeft verpest omdat ik naar een school moest gaan zo ver buiten mijn plaatselijke stad en alle anderen op de school waren ook zo ver weg dat alle vrienden die je maakte mijlenver weg waren, wat in feite betekende dat je grote afstanden moest afleggen om bij hen te komen om rond te hangen, dit hielp niet omdat iemand die verlegen was zoals ik thuis geen vrienden kon maken, omdat iedereen al een groep / klik had waarmee ze rondhingen en proberen daarbij betrokken te raken is al moeilijk genoeg. een andere reden is dat de leraren vreselijk waren in hun werk, toen ik op 9-jarige leeftijd van school veranderde, zou ik een hoog niveau hebben gehad op het gebied van lezen enz.Maar toen ik naar de nieuwe school ging, duwden ze me zo ver terug naar het punt waarop ik zat een niveau zonder belediging (leesniveau met vertraging) dit belemmerde mijn leervermogen in de klas van het hoger onderwijs (secundair) dit was omdat ze weigerden me te pushen zoals een normale school zou hebben gedaan. Dus ik verliet de school met slechte resultaten omdat de leraren niet in staat waren om les te geven, en ik heb geen lokale vrienden om mee om te gaan vanwege de school De waarheid wordt verteld dat ik een eenling ben vanwege die plek en ik haat het als ik terug zou kunnen gaan en stop mijn moeder om me naar die plaats te sturen die ik zou doen, ik zou die plaats ook nooit aanbevelen en ik heb er geen probleem mee om het Jordanstown-school in Noord-Ierland te noemen en te beschamen. Stuur uw kind hier nooit naartoe !! Ook waren de leraren zo arrogant dat iemand, die hem niet zou noemen, homofobe opmerkingen maakte over een andere student. Deze zelfde leraar had meerdere klachten tegen hem, maar hield zijn baan. Een andere student deed een examen Engels en over zijn cursuswerk schreef hij over de titanic en wat er nog meer had kunnen worden gedaan om de herinneringen aan de verlorenen te helpen, ja, hij kreeg eigenlijk te horen dat het cursuswerk waardeloos was en dat hij zou falen dat was het type dat door die plaats wordt gebruikt. Leraren koesterden wrok tegen studenten voor zoiets eenvoudigs als het dragen van een hoodie, tot het punt waarop ze uit de klas werden gegooid. Dezelfde leraren zeiden dat door de studenten die hoodies droegen, ze de leraren niet respecteerden (zie niet precies hoe eerlijk te zijn). De leraren zeiden ook dat een student met dyslexie een schuilplaats was over zijn toestand en blijkbaar was hij gewoon lui. Ze zeggen dat ze elke leerling op dezelfde manier willen behandelen als een gewone school, maar ze leren ze niet op het niveau dat een gewone school zou kunnen. Haat is een sterk woord, maar ik heb het gevoel dat ik het hier kan gebruiken
IK HAAT JORDANSTOWN SCHOOL EN DE LERAREN DIE ER BIJ ZIJN BETROKKEN.
Ze hebben geholpen iemand ter zake te brengen waar suïcidale gedachten in hun hoofd opkomen.
Antwoord
Ik zou niet zeggen dat het mijn leven zo verpest heeft als veel verkwist. Ik beschouw de 10 jaar van scholing vanaf de 7e klas tot het einde van de universiteit als een verspilde 10 jaar.
Ja, scholing is een diploma, en vanuit dat oogpunt was het geen verspilling van tijd. Maar ik heb geen hoog aanzien; Ik wilde eigenlijk iets leren en voorbereid zijn op de toekomst, niet alleen door hoepels springen. Scholing is in wezen een lange oefening in het bewijzen van conformiteit met een kunstmatige instelling in de hoop dat een potentiële toekomstige werkgever je zal belonen.
Op school waren alleen de drie Rs nuttig voor mij. Dit zijn lees- en schrijfvaardigheid, en wiskunde misschien tot algebra 1 en meetkunde. Maar de school was erg inefficiënt in het bouwen ervan. Om te beginnen werd ik gedwongen om boeken te lezen en te schrijven die ik saai en oninteressant vond, waardoor het moeilijk was om betrokken te zijn en me te concentreren. Dit zou te vergeven zijn als de soorten alfabetiseringsvaardigheden waarop we ons concentreerden zouden zijn gebruikt voor een baan, maar nee, het was meestal fictie en soms Shakespeare, wat sowieso niet is hoe mensen nu praten. Voorlezen in de meeste banen is non-fictie, technische dingen. En beknoptheid is een goede zaak, in de echte wereld, terwijl ze op school minimale paginavereisten hebben.
Geschiedenis was zinloos. Niemand in de VS kent sowieso de geschiedenis, ondanks de enorme hoeveelheid middelen die we eraan besteden. Het is best zielig als je enquêtes hebt die zeggen dat 2/3 van de Amerikanen de drie takken van de overheid niet kan noemen.
Wetenschap was erger dan nutteloos. Ik heb een STEM-carrière na mijn studie gevolgd en het was absoluut niet zoals op school. Het had me helemaal niet voorbereid en, erger nog, het misleidde me over hoe de carrière eruit zag.
De hele academische omgeving is stressvol en vervelend, wat eigenlijk niet zo erg zou zijn. Zo kan werk tenslotte zijn. Wat me echter opvalt aan school, is dat het zo willekeurig is. Waarom bestuderen we dit? Waarom deze opdracht? Waarom moet ik dit, dat en het andere doen? School geeft nooit goede antwoorden. Werk kan stressvol zijn, maar meestal is er een reden waarom u doet wat u doet. Een barman schenkt drankjes omdat mensen ze willen. Een loodgieter doet zijn werk omdat mensen het nodig hebben. Geen verklaring voor school.
Als je erop wijst dat schoolvakken nutteloos zijn voor leerkrachten of beheerders, zullen ze zeggen: “We leren je hoe je moet denken.” Hoe handig! Het maakt niet uit dat je dat ooit over een activiteit zou kunnen zeggen. En mensen die hebben geprobeerd uit te zoeken of dit waar is, kunnen het niet bevestigen. Je zou denken dat een kwestie die zo belangrijk is, als filosofische basis voor ons schoolsysteem een rotsvast begrip zou hebben, maar dat is niet zo.
Dan is er het sociale aspect van school. Deze ervaring verschilt sterk van persoon tot persoon en is zeker niet overal positief. De schutters van de school bewijzen dat. Of we kunnen kijken naar het aantal zelfmoorden onder jongeren per jaar, dat hoger is dan het aantal doden als gevolg van alle schietpartijen op scholen in de geschiedenis samen.
Scholen doen geen moeite om leerlingen te helpen met pesten. Als je door de andere studenten wordt gepest, doet de school helemaal niets. Er zijn geen lessen over het ontwikkelen van sociale of communicatieve vaardigheden, die eigenlijk heel belangrijk zijn in het echte leven.
Kinderen die zich in deze situaties bevinden, hebben in principe geen verhaal, dus het verbaast me niet dat we dat wel hebben. veel kinderen die zichzelf doden, een fenomeen dat sinds 2000 snel toeneemt.
Heeft het mijn leven verpest? Nee, maar mijn leven had veel sneller kunnen gaan onder een ander systeem. Als ik een tijd in de echte wereld had doorgebracht en had gewerkt aan vaardigheden die ik echt nodig had, dan had ik 10 jaar geleden kunnen zijn waar ik nu ben. Wat ik nodig had, was meer blootstelling aan de echte wereld, niet deze kunstmatige realiteit die we school noemen.
Even terzijde: school heeft me sociaal enorm teruggebracht. Van nature heb ik de neiging om een gevoelige introverte persoon te zijn, wat niet goed was, zeker niet op de scholen waar ik naar toe ging. Als gevolg daarvan raakte ik nog meer geremd en had ik daarna vele jaren verschillende psychische problemen. De meeste mensen hebben dit probleem echter niet.
Gelukkig kunnen dit soort problemen worden opgelost en heb ik er mijn hele twintigste aan gewerkt. Maar het is jammer om zoveel tijd te hebben verspild dankzij deze zogenaamd ‘goede instelling’, school genaamd.