Beste antwoord
Volgens Wikipedia verwijst selectie-effecten, of selectiebias, naar de “vervorming van een statistische analyse, die het gevolg is van de methode van het verzamelen van monsters. ” [1]
Dus wat betekent dat?
Selectiebias is overvloedig aanwezig, maar een van mijn favoriete voorbeelden omringt een zeer populair Amerikaans stereotype: “Aziaten zijn goed in wiskunde.”
Empirisch wordt de bewering ondersteund door geaggregeerde testgegevens – Aziatische studenten presteren bijvoorbeeld dramatisch beter dan andere rassen op het wiskundegedeelte van de SAT. [2]
Formele studies hebben deze bevindingen gereproduceerd en laten een prestatiekloof zien tussen blanke en Aziatische studenten die vroeg begint en toeneemt met de leeftijd (zoals beoordeeld door Amerikaanse schoolleraren). [3]
Deze resultaten roepen de vraag op: waarom?
Worden deze verschillen veroorzaakt door de natuur of opvoeding?
Zijn Aziatische mensen inherent kwantitatiever?
Leidt Aziatisch ouderschap tot betere onderwijsresultaten?
Het lijkt gemakkelijk, zelfs comfortabel, om af te wijzen de hypothese dat Aziaten een diepgaand biologisch voordeel hebben ten opzichte van andere rassen als het gaat om het leren van wiskunde – Aziatische mensen hebben zeker geen gespecialiseerde hardware ontwikkeld!
Maar – en hier wordt het interessant – de Verenigde Staten steekproef van immigranten uit etnische populaties niet willekeurig!
De steekproef van immigranten uit een individuele etnische populatie wordt bepaald door een amalgaam van factoren. Historisch gezien hebben immigranten verschillende redenen gegeven om het Amerikaanse staatsburgerschap te willen verkrijgen – velen vluchten voor religieuze of politieke vervolging en anderen vluchten voor mislukte oogsten en hongersnood. Maar Oost-Aziaten worden onevenredig geïntroduceerd via Amerikaanse universiteiten:
“… hoog opleidingsniveau is gekoppeld aan de specifieke kanalen waardoor Chinese immigranten de Verenigde Staten binnenkomen. Veel Chinese immigranten na 1965 kwamen aan als internationale universiteitsstudenten of als hooggeschoolde H-1B tijdelijke werknemers (waarvoor een universitair diploma vereist was), en die vervolgens een permanente verblijfsvergunning in de VS aanvragen. China is het belangrijkste uitzendende land van Amerikaanse internationale studenten: in het schooljaar 2015-16 waren er bijna 329.000 Chinezen ingeschreven in Amerikaanse instellingen voor hoger onderwijs, volgens het Institute of International Education. Ze waren goed voor bijna een derde van de 1 miljoen buitenlandse studenten die in de Verenigde Staten studeerden. Ongeveer 43 procent van de Chinese studenten was ingeschreven op het gebied van wetenschap, technologie, techniek en wiskunde (STEM). ” [4]
En daarin ligt een verrassende verklaring voor de prestatiekloof tussen Aziatische en blanke studenten: cognitieve verschillen veroorzaakt door selectie-effecten. Het Amerikaanse immigratieproces selecteert Oost-Aziaten met sterke kwantitatieve capaciteiten door hen via Amerikaanse universiteiten te leiden in plaats van willekeurige steekproeven uit de bevolking te trekken. Deze cognitieve voordelen worden geërfd door Oost-Aziatisch-Amerikaanse nakomelingen, die het beter doen dan blanke studenten op Amerikaanse scholen.
Deze selectie-effecten zijn niet aanwezig voor Zuid-Aziatische immigranten. Het is fascinerend dat elke Aziatische immigrantengroep het beter doet dan blanke Amerikanen op het gebied van Academische inspanning – laten we opvoeding niet uitsluiten! [3]
Hopelijk hielp dit het concept te verduidelijken. Bedankt voor het vragen!
Referenties:
[2] SAT-scores (171)
[3] https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4060715/pdf/pnas.201406402.pdf