Beste antwoord
Een meisje probeerde me te pesten op de middelbare school en ik zette haar op haar plaats door haar te slim af te zijn en haar gezicht laten verliezen voor de klas op zon manier dat vergelding van haar kant haar nog meer gezicht zou hebben verloren. Als achtergrond groeide ik op met een zeer reële behoefte om te leren mijn humeur te beheersen, dus mijn standaard toen ik werd gepest, was om woorden en slimheid te gebruiken in plaats van mijn vuisten. Ik wist dat als ik mezelf toestond iemand te slaan, ik het risico liep een black-out te krijgen en veel meer schade aan te richten dan ik wettelijk recht had om toe te brengen. Blijkbaar kan PTSD epigenetisch worden overgeërfd, althans bij muizen, en mijn vader kwam terug uit Vietnam met een geval ervan, dus misschien was dat een deel van de reden, maar er is ook een familiale aanleg die generaties lang teruggaat. Ook gebeurde het meeste pesten toen we in een vreemd land woonden, waar ik bang was dat we, als ik teveel problemen veroorzaakte, misschien zouden moeten vertrekken en daar wilde ik niet verantwoordelijk voor zijn. Tegen de tijd dat dit incident zich voordeed, had ik eindelijk genoeg zelfbeheersing verworven om een fysieke confrontatie aan te gaan. Er was uiteindelijk niet veel van, hoewel ik haar zeker een lesje heb geleerd en er helemaal mee wegkwam. Soms is de beste manier om iemand te bezitten via psychologie.
Ik heb twee jaar lang met pesten te maken gehad op de lagere school nadat we waren verhuisd naar een immigrantenwijk met een lage klasse in een Duitse stad, dus ik leerde de kneepjes van het vak en wat werkte en wat niet. Toen ik op een nieuwe school begon rond de tijd dat we naar een betere buurt verhuisden, wist ik welke groepsdynamiek ik wilde vermijden en werd ik steeds beter in het veranderen ervan. Ik wist echter dat ik ze niet helemaal kon vermijden: mijn Duits was nog zwak, net als mijn begrip van de cultuur. Ironisch genoeg had ik uit mijn persoonlijke arsenaal ontdekt dat wat het beste werkte een vorm van Wu wei was, althans zoals ik het begreep: hoe dichter ik erbij kwam , hoe minder ik met vervelende dingen te maken kreeg. Het kostte me echter veel tijd om een versie ervan te ontwikkelen die werkte in een westerse cultuur, vooral omdat mijn enige kennismaking met het concept was van de Dao De Jing . Kortom, ik wist dat het bestond, maar ik moest zelf uitzoeken hoe ik het moest oefenen.
Op een dag, kort nadat ik me in bedwang had gehouden tijdens een gewelddadige uitbarsting in een ruzie met een van mijn zussen , Ik voelde me zelfverzekerd. Ik eindigde met een van de populaire meiden tijdens de sportles voor volleybaltraining. Ik verloor de controle over de bal en hij raakte haar. Ze beschuldigde me ervan een bal naar haar te hebben gegooid met de bedoeling haar pijn te doen en wilde er een hele scène van maken. Ik wist dat, als ik het haar toestond, de klassendynamiek waarschijnlijk zou veranderen van borderline pesten in voluit, zoals het al een tijdje het geval was toen een ander populair meisje me ergens van had kunnen beschuldigen en mijn Duitse vaardigheden te slecht voor me waren om mezelf te verdedigen.
Ik zei tegen haar: “Stop met een baby te zijn; ongelukken kunnen gebeuren. ” Nou, dat was niet ongebruikelijk voor mij, maar de rest wel.
Ze stond erop: “Je slaat me expres en ik vertel het de leraar en laat je straffen!”
Ik zuchtte. “Als ik je echt pijn zou willen doen, zou ik geen bal gebruiken. Ik zou het zelf doen. ”
Ik denk dat ze dacht dat ik aan het bluffen was. “Ik betwijfel of je weet hoe je moet vechten.”
“Alleen omdat ik tot nu toe beleefd ben geweest?” Ik wist niet hoe ik haar in het Duits moest vertellen dat al het passief-agressieve pesten me echt op mijn zenuwen werkte.
“Ik durf te wedden dat je niet tegen me zou durven vechten!”
“Ik neem die weddenschap aan. Wanneer en waar? ”
Haar mond viel open.
“ Ik meen het. Wanneer en waar? “
” Buiten de hal na de sportles. “
” Oh, je denkt dat het binnen vijf minuten voorbij is en dat we ons kunnen omkleden en op tijd naar de kunstles zonder verwondingen achter te laten waar de leraar naar kan vragen? Heb je ooit eerder gevochten? ”
“ O, natuurlijk! Ontmoet me buiten na de les! ”
“ Oké. ”
Na de les wachtte ze buiten met twee van haar vriendinnen. Ik grijnsde naar haar en vroeg: “Moet ik aannemen dat je te laf bent om één op één met me te vechten?”
“Je treuzelde!” ze klaagde. Ik had eigenlijk: ik wilde niet naar onze volgende klas komen met verwondingen of een zere hand door haar te slaan.
“Ik heb je gewaarschuwd dat er niet veel tijd zou zijn tussen de lessen”, herinnerde ik eraan haar. “Zou je willen veranderen wanneer en waar? Maar nu moeten we naar onze volgende klas gaan. Tenzij je me wilt dwingen het te missen? We zouden daarheen kunnen gaan. ” Ik wees naar de nabijgelegen, relatief verlaten achterpoort van het schoolterrein.
Ze liep achteruit en we gingen naar de volgende klas. Ik koos een hoek tussen een deur en de muur om op de leraar te wachten. Op een gegeven moment kreeg ze haar zelfvertrouwen terug en hoorde ik haar tegen mensen zeggen dat ik me had teruggetrokken van een gevecht.
Ik corrigeerde haar luidruchtig. Je wilde veranderen waar en wanneer, dus ik vroeg je waar en wanneer, maar je weigerde het mij te vertellen.Betekent dit dat je me eigenlijk wilt wilt uitdagen? In dat geval, wanneer en waar? ”
Plots wilde de hele klas ons ter plekke zien vechten. Ze draaide zich boos naar me toe en ik zei: Ik kan niet vechten. Jij bent degene die me uitdaagde. Wil je de uitdaging intrekken? ”
Ze kwam naar me toe. “Laten we dan vechten.” Ze rook naar angst.
Nou, ik kon het haar nauwelijks kwalijk nemen. De hele klas wist dat ik naar de school zou komen nadat ik in een deel van de stad had gewoond dat praktisch een getto was. Ze wisten niet dat mijn familie daarheen was verhuisd vanuit een buitenwijk uit de hogere middenklasse. Ik vermoed dat het gerucht over mij een deel van de reden was waarom het pesten nooit boven het niveau van vervelende geruchten, kinderachtige bedreigingen was gestegen, mijn schoolboeken probeerde te saboteren en stukjes gum naar me gooide. Ik had de stukjes gum een keer teruggegooid in de klas van een leraar die een hekel had aan me omdat ik haar een keer had gecorrigeerd en gelijk had (het was wiskundelessen) en had een week lang schoolbordwerk gehad, dus ik wist dat dat niet zo was. de manier om mijn doel te bereiken. Ook al was die lerares ontslagen vanwege klachten van ouders over haar verkeerde wiskundeonderwijs en een andere leraar die voor mij ging knuppelen, was de druppel geweest die de rug van de kameel had gebroken. Om dit meisje onder ogen te zien, had ik iets nodig dat indruk zou maken op kinderen en dat betekende helaas dat ik een taal gebruikte die ze konden begrijpen.
Ik liet mijn rugzak achter me vallen en pakte de deur met één hand, de andere leunend tegen de muur. Haar ogen werden groot, maar ze wist dat ze niet terug kon zonder gezichtsverlies. Ze kwam op me af en ik tilde mezelf op tussen de muur en de deur en zwaaide met mijn lichaam om haar vol in de buik te schoppen. De onderkant van de deur schraapte over haar schoen en liet krassen achter.
Ze ging onmiddellijk terug naar haar gebruikelijke modus door te dreigen: “Ik zal de leraar vertellen dat je mijn schoen hebt verpest! Ik zal ervoor zorgen dat je voor mijn schoenen moet betalen! Ze waren duur! ”
“ Probeer het maar ”, drong ik haar aan. “Ik zal haar vertellen dat je me hebt uitgedaagd tot een gevecht. Ik vraag me af welke van die feiten meer aandacht zullen krijgen. “
” Je moet je verontschuldigen! ” vroeg ze.
“Voor wat? Om uw uitdaging aan te gaan? Waarom sprak je het uit als je het niet meende? Probeerde je mij eruit te laten zien als een lafaard? Dat ben ik duidelijk niet. Maar ik ben ook niet dom. Ben jij? We hadden dit alleen moeten afhandelen, maar je wilde publiek. Ben je zo bang voor me? ” Op dat moment nam ik alle angst die ik had gevoeld over het risico dat mijn berekeningen verkeerd zouden zijn, naar haar toe. Ze verstijfde letterlijk op haar plaats. Nou, ik wist eigenlijk niet of ze meer bang was of dat er meer woede op me uitkwam, dus ik moest haar laten denken dat ik gelijk had. Ze had natuurlijk geen idee dat ik emoties kon projecteren, dus ze had geen reden om eraan te twijfelen. Ik, aan de andere kant, was plotseling bijna helemaal vrij van angst.
Toen de andere kinderen probeerden ons onder druk te zetten om meer te vechten, durfde ik mijn ogen van haar weg te houden en zei tegen hen: “Ze heeft de wil om te vechten verloren. Wil je dat ik de leraar vertel dat het vechten niet haar keuze was, maar jouw keuze? ”
Gelukkig kwam de leraar opdagen om ons de klas binnen te laten. Ze verontschuldigde zich dat ze te laat was. Ik ben vergeten wat de reden was, maar het was een volkomen legitieme reden.
Nadat ik mijn bezittingen had gedeponeerd, ging ik naar de plek waar het meisje de lerares boos vertelde wat er was gebeurd. Ik heb haar niet onderbroken, omdat ik wist dat mijn Duits waarschijnlijk niet goed genoeg was om mijn kant van het verhaal in detail te vertellen: het was waarschijnlijk alleen goed genoeg om haar versie aan te passen.
Geconfronteerd met een meisje dat was duidelijk emotioneel en iemand die buitengewoon kalm was, die werd beschuldigd van opzettelijke vernietiging, hoewel ze nooit een storing veroorzaakte in de klas, besloot de leraar dat er iets niet klopte en vroeg me: “Is het waar dat je haar schoenen hebt vernietigd?”
“Als dat gebeurde, was het een ongeluk. Ik probeerde mezelf te verdedigen nadat ze me had uitgedaagd tot een gevecht. “
” Heb je dat gedaan? ” vroeg ze aan het andere meisje.
“Als ze het ontkent, kun je het aan de rest van de klas vragen”, bood ik behulpzaam aan. “Zij waren degenen die haar ertoe hebben aangezet het ook echt te doen als ze terug wilde gaan.”
Ze werd betrapt op een dilemma. Ze kon liegen en zeggen dat ze dat niet had gedaan, maar had geen kans om iedereen te vragen om voor haar in te dekken. Terwijl ze, als ze met mijn versie instemde, eruitzag als een medeslachtoffer, zelfs als ze de waarheid vertelden. Ze was het met me eens. We hadden een zeer emotionele en gepassioneerde kunstleraar, wat een van mijn berekeningen was geweest bij het aangaan van de uitdaging. Ik wist dat ze waarschijnlijk de kant van mij zou kiezen en dat deed ze. De leraar besloot dat, als het andere meisje de uitdaging had uitgesproken, de gevolgen haar eigen schuld waren. Ik moest me nog steeds verontschuldigen voor het schrapen van haar schoen, maar ik hoefde nergens voor te betalen.
Het meisje wachtte na school op me om te zeggen: “Ik begrijp het niet.Waarom heb je de leraar verteld dat het niet mijn schuld was? Ik bedoel, dat is het niet, maar in plaats daarvan had je kunnen proberen me te straffen. ”
Ik haalde mijn schouders op. “Het was de waarheid.”
“Je dwong me om met je te vechten, dus het is jouw schuld. Je moet echt voor mijn schoen betalen. ”
“ Het spijt me echt van je schoen, maar je respecteerde me eerst niet. Als ik niet betaal, kun je je misschien beter herinneren om dit soort dingen nooit meer te doen. Ik ben misschien niet populair, maar zoals je kunt zien, betekent dat niet dat ik zwak ben. “
” Je bent nu populair. “
” Ik verwacht dat om over een week of twee weg te gaan. Ik ben tenslotte niet veranderd. Jullie hebben me allemaal een beetje beter leren kennen. ”
“ Je bent heel anders dan ik had verwacht ”, gaf ze toe toen ze wegging.
Een tijdje hebben sommige kinderen probeerde een gesprek met me te beginnen door haar kwaad te spreken, maar ik weigerde te luisteren. Ik vertelde hen dat ik hoopte dat ze haar lesje had geleerd en dat ik er niet in geïnteresseerd was om het haar over te houden. Ze begrepen ook niet waarom ik niet bereid was om tot dat niveau van interactie te gaan. Ik, aan de andere kant, kon niet begrijpen waarom ze waren. Ik was echter absoluut bereid om vechttactieken te bespreken, als daarom werd gevraagd, wat sommigen van hen leek te intimideren. Ik was een beetje verdrietig toen die vragen weggingen.
Die klas heeft me nooit meer gepest. Later probeerden enkele jongens die bij ons kwamen omdat ze een les moesten herhalen, omdat ik nog steeds een buitenstaander was. Ze vroegen zich af waarom hun inspanningen geen grip kregen. Op een keer zag ik een van de populaire meisjes helemaal alleen en duidelijk ergens van streek over. Ik bood aan om te luisteren, maar ze veegde me af. Ik vertelde haar dat het niet uitmaakte wie, maar ze moest iemand vertellen wat haar dwars zat in plaats van het gewoon te bottelen. Toen liep ik weg. Op een keer was ik van streek en ze kwam naar me toe en bedankte me dat ik haar met iemand had laten praten. We praatten en daarna nam ze me mee om met de andere populaire meisjes om te gaan, die daarna soms naar me toe kwamen voor een onbevooroordeeld oor en advies als het iets was waarvan ze niet wilden dat de anderen het wisten. Ironisch genoeg werd ik populairder dan het meisje dat me had uitgedaagd. Nou ja, totdat ik weer naar een ander land moest verhuizen.
Antwoord
Dit gebeurde lang geleden. Ik was tien, mijn broer was dertien. Dit evenement vond niet plaats in de VS.
We waren studenten op een privéschool voor jongens, waar lijfstraffen werden omarmd door de ouders en schoolbestuurders. We vonden het niet erg om hier en daar een pak slaag te geven, maar de afranselingen zijn uit de hand gelopen en vervielen in de schaduw van marteling, vooral voor de oudere jongens.
Omdat ik in een jongere klas zat, was mijn leraren waren niet te brutaal. Onze straffen bestonden voornamelijk uit haren trekken, meppen met een liniaal, squats met hard gebonden boeken op onze uitgestrekte armen (je laat je armen of je hielen niet zakken anders word je met een houten liniaal geslagen totdat je armen en hielen weer omhoog komen) , klappen op het gezicht, urenlang roerloos in de zon staan met temperaturen van 100 graden of totdat iemand viel. Bewustzijnsverlies, nep of echt, was geen aanvaardbare manier om te ontsnappen, omdat het zwakte toonde in de ogen van je leeftijdsgenoten.
De oudere klassen waren degenen die het slachtoffer waren van onredelijke vormen van straf. Hun straf werd uitgedeeld in de vorm van trappen, stoten, slaan, klappen met knuppels en andere voorwerpen, zweepslagen, slagen met vuisten, oefeningen bedoeld om lichamen boven het uithoudingsvermogen te duwen. Bij verschillende gelegenheden zijn jongens tot tranen teruggebracht.
Maar we hadden geen grond om een standpunt in te nemen. Het is gewoon zoals de dingen waren. Het beste wat wij studenten konden doen, was onze straf op zich nemen en dan weer gewone jongens worden, grappen maken, spelen en ruzie maken onder elkaar.
Tot de dag dat mijn broer thuiskwam met ernstige blauwe plekken.
Die avond tijdens het eten zag mijn vader de gezwollen knokkels van mijn broer. “Was je in een gevecht?”
“Nee” antwoordde mijn broer met gebogen hoofd.
Het gebied rond zijn knokkels op beide handen zag er lelijk uit. Ze waren verkleurd met verschillende tinten paars en misvormd met verschillende knopen.
“Waarom zijn je knokkels opgezwollen?” vroeg mijn vader boos.
Mijn vader was een enge man. Zijn stoere persoonlijkheid werd gevormd en gehard door de wreedheden van WO II. Hij werd in zijn tienerjaren wees door de kempeitai (Japanse geheime politie) aan het begin van de oorlog, gearresteerd en gemarteld door Japanse inquisiteurs, ontsnapte en doodde vervolgens met veel plezier hordes Japanse soldaten gedurende de oorlogsjaren. De helft van zijn gezicht ging verloren door geweerschoten in de strijd. Een lang litteken vlak onder zijn halslijn dat schouder aan schouder liep, was van de poging van een vijandelijke soldaat om hem te onthoofden. Het was man-tegen-man gevecht en mijn vader was gewapend met een kapmes. De katana (samoeraizwaard) van de dode krijger hing als een trofee in het kantoor van mijn vader thuis.
Hieronder staan zijn medailles uit WO II:
Lijst met medailles:
Toegekend door de VS : Presidential Unit Citation, Bronze Star, Purple Heart, American Defense Medal, Asia Pacific Campaign Medal, Victory Medal, Combat Infantry Badge.
Toegekend door de Filippijnen: Presidential Unit Citation, Prisoner of War Medal, Bronze Cross, Defender of Bataan Service Award, Wounded Personnel Medal, Philippine Defense Medal, Philippine Liberation Medal, Resistance Medal, Philippine Independence Medal, Long Service Medal, Veteran Federation of the Filipijnse medailles.
Niet inbegrepen zijn de talrijke linten die hij heeft ontvangen.
Er zijn er veel meer verhalen over hem die de strijd met littekens bedekken, maar dat zou voorlopig voldoende moeten zijn om je een idee te geven waarom hij een enge man was. Hij was een bekende nationale figuur in politieke en zakelijke kringen. Hij was een gevreesde, gerespecteerde, machtige kracht in de samenleving. Hij was een badass.
Mijn broer antwoordde schouderophalend: “Mr. Xavier zei dat ik in de klas aan het praten was. Hij sloeg mijn knokkels met een knuppel. “
” Was je aan het praten? “
” Nee. “
Dat was het einde van de discussie, en we vervolgde met ons avondeten. Mijn moeders ogen kaatsten heen en weer, maar bleven stil. Ik kon de woede in de ogen van mijn vader zien die gericht waren op de gebroken handen van mijn broer.
Mr. Xavier *, de leraar van mijn broer, was de meest sadistische en gewelddadige leraar op onze school. Volgens mijn broer en zijn vrienden heeft hij ooit twee klasgenoten gedwongen de armen van een derde klasgenoot vast te houden terwijl hij klappen regende over de romp en de zonnevlecht van de leerling. Hij sloeg herhaaldelijk totdat hij de wind uit de jongen sloeg. De jongen belandde ineengedoken op de vloer, naar adem snakkend.
Hij had drie strafinstrumenten en hij had ze allemaal een koosnaam gegeven. De Black Swan was een platte houten knuppel die helemaal zwart geverfd was tot aan het versmalde handvat. Het was ongeveer 60 cm lang. Triangula was een driezijdige houten club met metalen stompen en iets korter dan The Black Swan. Meneer Happy was een lange, dunne zweepstok die hij gebruikte voor de achterkant van de benen, de onderkant van de rug en de armen.
Hij had ook namen voor de twee verschillende manieren waarop hij de mond van een student verdraaide minutenlang in pijnlijke, groteske verdraaiingen: The Crunch and the Munch. Hij deed dit vooral voor zijn eigen sadistische gevoel voor humor, terwijl hij lachte en zijn tanden op elkaar knarste. Daarna duwde hij het hoofd van de leerling met grote kracht achterover toen hij het moe was om hun mond te knarsen.
Voordat hij de straf uitdeelde, liet hij de jongens soms de methode en het instrument van straf kiezen. Hij deed dit om zijn gevoel van macht uit te oefenen.
Dat was meneer Xavier. Hij vond het leuk om jongens pijn te doen en dat deed hij straffeloos, want er waren geen gevolgen.
Het is nu de volgende dag, ik zit in mijn klas, mijn broer zit in de zijne. Het was bijna lunchtijd. Het leek een normale dag totdat een plotselinge vlaag van luide, boze kreten me, samen met mijn klasgenoten, onwillekeurig deed springen. De stilte viel in onze klas terwijl we ons inspanden om te luisteren. Na een korte pauze begonnen de boze commandos opnieuw. Ze kwamen van de derde verdieping. We hoorden het geschreeuw van gejammer en luid gehuil.
Een vrouwelijke lerares liep stilletjes van klas naar klas. “Er is een schutter. Sluit je deuren! ” ze instrueerde mijn leraar voordat ze zich haastte naar de volgende kamer. Mijn leraar gehoorzaamde. Ze legde een vinger op haar lippen en gebaarde ons stil te blijven. Ze was zichtbaar van streek en bang. Dat waren we allemaal.
POP
Een geweerschot, een korte stilte, dan het geluid van huilen. Na wat een lange tijd leek, stopte het huilen eindelijk. Afgezien van het geluid van onze woest bonzende harten, was het doodstil.
Na een paar minuten gebaarde onze lerares dat we stil moesten blijven terwijl ze de deur een beetje opendeed. Ze gluurde naar buiten. Ze glipte de deur uit en deed hem achter zich dicht.
Een langzaam gemompel begon op te komen in mijn klas. Geleidelijk begon ook het gemompel uit de andere klaslokalen toe te nemen. Een mengelmoes van geroezemoes uit alle klaslokalen vloeide in elkaar over. Dit geluid sloeg zichzelf in een draaikolk, werd intenser en bereikte een crescendo. Het was een warrige, onbegrijpelijke wirwar van jongens die elkaar vroegen: Wie werd er neergeschoten? Wat is er zojuist gebeurd? Is er iemand dood? ” Na ongeveer een minuut kwam de leraar terug in onze klas en zei dat we allemaal moesten gaan lunchen. We kregen geen uitleg.
De lunches werden meestal per graad gespreid. Lagere schoolklassen, dan de basisschoolklassen, dan de middelbare schoolklassen. Maar deze keer niet. Iedereen mocht de lokalen uit. Het was totale chaos en verwarring. Niet alleen omdat het hele studentenlichaam tegelijkertijd dezelfde ruimte deelde, maar er was ook een kwestie van een mysterieus geweerschot.Niemand leek te weten wat hij moest doen en wat er precies aan de hand was. Hoewel ik mijn vermoedens had.
Ik zag mijn broer op het voetbalveld omringd door een aantal van zijn vrienden. We wisten allemaal dat het geschreeuw en geweervuur van zijn vloer kwam. Ik rende naar hem toe.
“Was het papa?” Vroeg ik meteen.
Mijn broer knikte: “Ja.” Toen glimlachte hij. Al zijn vrienden glimlachten ook. Toen begonnen ze te lachen. Misschien was het nerveus gelach, ik weet het niet. Maar ik was totaal in de war.
“Wat is er gebeurd?” Vroeg ik.
Er vormde zich een kring van jongens om ons heen. Mijn broer vroeg een van zijn vrienden, Tinio, om het verhaal te vertellen.
(De citaten zijn niet letterlijk, maar de volgorde van de gebeurtenissen en de geest van de dialoog zijn correct)
Dit is wat er volgens Tinio gebeurde:
Mijn vader stormde het klaslokaal van mijn broer binnen en keek meneer Xavier woest aan. Hij haalde zijn 45 Colt tevoorschijn, een aandenken aan zijn dodelijke dagen in WO II, en richtte het onmiddellijk op meneer Xavier. De leraar gilde, kromp ineen en verstopte zich onder zijn bureau, dat vooraan en in het midden van de klas stond.
“Wegwezen!” schreeuwde mijn vader toen hij het bureau naderde.
“Dood me alsjeblieft niet, dood me alsjeblieft niet.”
“Weet je wie ik ben?!”
“Alsjeblieft, alsjeblieft …”
Mijn vader schopte tegen de voorkant van het bureau. Hij bleef schreeuwen: Ga weg. Ik wil dat deze jongens je zien sterven. ”
Mr. Xavier was te horen bidden en huilen onder zijn bureau. Mijn vader schopte met zoveel geweld tegen het bureau dat het een paar meter omviel, waardoor de opgerolde, jammerende figuur zichtbaar werd. Mijn vader pakte hem met één hand vast en trok hem aan zijn overhemd omhoog. Hij duwde meneer Xavier met zijn rug tegen het bord en hield hem daar.
“Weet je wie ik ben? Ik ben Rene Revilla Garcia! Weet je wie mijn zoon is? “
” Rod “, riep meneer Xavier het juiste antwoord.
” Je zult mijn zoon nooit meer de hand opleggen, of een andere jongen. Begrijp jij mij?” Dit maakte deel uit van het luide, boze geschreeuw dat we hoorden.
Mr. Xavier was op dit punt een knetterende, bevende schelp van een man, onsamenhangend en nauwelijks in staat om te staan. Als mijn vader zijn overhemd had losgelaten, zou hij hoogstwaarschijnlijk zijn ingestort.
“Antwoord of ik zweer het je, ik schiet je hersens eruit!”
“Ik zal nooit meer een student pijn doen ”brulde meneer Xavier.
Mijn vader drukte de loop van zijn geweer tegen het voorhoofd van meneer Xavier, ik geloof je niet.
Oncontroleerbaar gejammer en zichtbaar schudden van meneer Xavier. Hij verloor de controle over zijn blaas.
Mijn vader haalde langzaam de trekker over. Op het laatste moment trok hij zijn hand omhoog en sloeg in plaats daarvan een gat in het plafond. Toen stopte hij het pistool achter zich, tussen zijn overhemd en broek. Mijn vader keek rond tot hij de Zwarte Zwaan tegen de hoek van de muur vond, naast Triangula en meneer Happy.
Hij hield meneer Xavier bij zijn nekvel vast en sleepte hem mee. Mijn vader greep de zwarte zwaan.
“Is dit wat je voor mijn zoon hebt gebruikt?”
Mr. Xavier trok zijn handen terug.
“Noooo, Noooo”
“Mijn zoon was man genoeg om zijn handen uit te steken terwijl je zijn knokkels brak. HOUD JE HANDEN UIT! ” riep mijn vader.
Mr. Xavier strekte zijn armen uit. Mijn vader sloeg herhaaldelijk op de knokkels van meneer Xavier en wachtte tussen elke mep tot de leraar zijn armen zou opsteken voordat hij weer toesloeg. Bij elke botbrekende kraak kreunde meneer Xavier. Hij gooide meneer Xavier toen tegen het bord. Meneer Xavier zakte huilend op de grond. Zijn handen trilden, zijn knokkels waren bloederig.
Toen ging mijn vader weg.
Dat is wat Tinio me vertelde.
Mijn vader liep de klas uit, door de gangen en de school uit. Het schoolhoofd, de leraren, de bewakers en de conciërges kromp ineen in hun kleine donkere hoekjes. Niemand durfde hem te confronteren. De politie is nooit op de hoogte gebracht. Niemand keerde die dag terug naar de klas.
Hoewel de discipline op school zwaar bleef, werd lijfstraffen tot een minimum beperkt tot milde meppen op de hand met een liniaal na dat incident. Alle afranselingen en onredelijke vormen van straf stopten die dag voor alle jongens; in elke klas. Pas veel later ontdekte ik dat mijn vader een lang gesprek met de directeur had voordat hij die dag vertrok. Er waren geen getuigen, daarom heb ik geen details over die discussie.
Mr. Xavier keerde terug naar de klas na een lange vakantie om het schooljaar af te sluiten, maar nederig en zonder de indruk almachtig te zijn. Hij kwam het volgende jaar niet meer terug.
* Dhr. Xavier is niet zijn echte naam.
~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Ik keur het gebruik van wapens of geweld om een geschil te beslechten. Ik heb geen wapen, en ik ben niet van plan er ooit een te bezitten. Iemand die een familielid of een kind aanvalt of kwetst, valt echter niet onder “een geschil beslechten”. Er is een tijd voor gerechtvaardigde agressie en geweld.
Ik heb nog nooit lijfstraffen toegepast op een kind. Ik zou nooit de gruwelijke dingen kunnen doen waarvan ik getuige ben geweest dat het een kind werd aangedaan, waarvan ik er een was.De cyclus brak met mij.