Beste antwoord
We zijn iets te vroeg om het cijfer voor de klas van 2016 te hebben, maar we kunnen kijk naar 2015 en eerder.
Het Bureau of Labor Statistics (BLS) meldde dat 69,2\% van de “2015 afgestudeerden van de middelbare school waren ingeschreven aan een hogeschool of universiteit” ( Inschrijving op de universiteit en werkactiviteit van afgestudeerden van middelbare scholen in 2015 ) afgelopen oktober. Het overeenkomstige cijfer voor 2014 was 68,4\% en voor 2013 was dit 65,9\%. Van de ingeschrevenen volgde in 2015 de meerderheid een 4-jarige opleiding ( Tabel 1. Arbeidsstatus van 2015… schoolinschrijving…. Oktober 2015 ).
Dus niet-inschrijving zou 30,8\%, 31,6 zijn \% en 34,1\%, respectievelijk. Dat wil zeggen, teruggaand van 2015 naar 2013. Is die trend?
De BLS verzamelt dit soort gegevens al een tijdje. Het NCES ( National Center for Education Statistics ) doet dat ook. En er zijn andere groepen die dit soort gegevens om verschillende redenen verzamelen.
Voor de BLS is arbeid de sleutel, aangezien hun domein te maken heeft met de Amerikaanse beroepsbevolking. Een belangrijke reden voor niet-inschrijving is werken of werk zoeken. Ook financiën kunnen een probleem zijn. Studenten kunnen echter ook in de beroepsbevolking werken.
—-
Zoals we de laatste tijd hebben gezien, is de universiteitservaring geen garantie voor werk of succes, behalve voor een begunstigde weinigen. Aan de andere kant kan het hebben van de mogelijkheid een enorme boost zijn. In feite is universeel onderwijs hier sinds het begin een doel geweest.
En we hebben de onderzoeken gezien waarin de verdiensten van mensen met een universiteit (verschillende niveaus) en niet werden vergeleken.
—-
Er zijn veel redenen om niet naar de universiteit te gaan. Sommigen stellen het misschien uit. Deze studie kijkt naar leeftijden van 16–24 jaar. De laatste tijd zijn veel boomers teruggekeerd naar de universiteit om zichzelf weer op te starten.
Veel van de programmas in 2-jarige hogescholen kunnen handelsgerelateerd zijn. Voor veel studenten kan dat een betere weg naar hun werk zijn dan de langere types.
Sommigen zullen misschien nooit in staat zijn om de kosten te dekken die meer omvatten dan de expliciete kosten met betrekking tot collegegeld, vergoedingen, boeken en dergelijke . Men zou kunnen bedenken dat het helpen om een paar jaar voor iedereen te financieren, enige verbetering van de samenleving mogelijk zou maken.
De problemen met betrekking tot dit onderwerp zijn zeker niet gemakkelijk te behandelen; toch is dit een heel belangrijk onderwerp dat niet wordt genegeerd door een wijze samenleving. Aan de andere kant is een groot ontbrekend stuk het gebrek aan respect voor mensen die in een andere zin dan de elite werken. Het college heeft daar helaas niets mee te maken.
—-
Opmerking (01/05/2019) – Het antwoord duurde als voorbeeld een jaar. De NCES (voormalige werkgever) is hier al decennia mee bezig en behandelt dit onderwerp in de context van postsecundair onderwijs . Als zodanig is beroepsonderwijs inbegrepen. Dat zou iets formeels betekenen, evenals onderwijs op het werk. We noemden een aantal daarvan, de optredens op het werk, leerlingplaatsen (informeel). Een teken des tijds, en misschien gerelateerd aan de motivatie voor de vraag, is dat ‘college’ meer gebruikt lijkt te worden voor de ‘academische’ instellingen. Maar NCES gebruikt deze lijst: Certificaat, Associates, Bachelors en Advanced . Dat zou de meeste, zo niet een enorm percentage, van de cohorten dekken (we moeten ook late GED-keuzes zien). Als de vraag zou betekenen: “hoeveel volgen een bachelordiploma (onthoud dat veel Associate-houders verhuizen naar een 4-jarige school)?”, Zou dat verwachting in plaats van resultaat opleveren. Er valt veel te bespreken, maar ooit was (noem de stad niet) een grap: hoeveel promovendi rijden in een taxi (op dat moment zijn er nogal wat – zelfs degenen met een doctoraat in de wiskunde)? Merk op dat NCES ook het longitudinale type onderzoek doet.
Het anekdotische: ik heb er belang bij dat ik op 18-jarige leeftijd met kredietopbouw ben begonnen terwijl ik een voltijdbaan (militair) had en drie van vierjarige en een tweejarige colleges. Een paar jaar later trok ik de credits bij elkaar. Ik ben er geen verloren sinds ik voornamelijk academische cursussen volgde (ook de lijst van Dean) en het laatste werk afmaakte. Toen ging ik naar de graduate school. Die jaren van evenwichtswerk in de echte wereld (40 verschillende soorten optredens – de tv-man heeft niets bij me, ik deed het om mezelf te voeden) met studeren, daarnaast, gekoppeld aan mijn intrede in de wereld van geavanceerde computers en zien het verknoeien van de wiskunde geeft me het inzicht om te gissen over de noodzaak van waarheidstechniek.
Antwoord
Ik kan alleen voor mezelf antwoorden omdat ik niet naar de universiteit ben gegaan. Hoewel sommigen zeggen dat de universiteit je een betere kans in het leven geeft, ben ik het daar niet helemaal mee eens. Als je van plan bent om je hele leven een bedrijfsmedewerker te zijn, dan is de universiteit een goede keuze.
De universiteit is uitgevonden door de rijke jongens die bedrijven bezaten om werknemers op te leiden voor hun personeel.Ze moesten mensen van de boerderijen en de steden halen om deze bedrijven te kunnen leiden. De universiteit kan je dat goed leren.
Wat de universiteit niet doet, is de gemiddelde persoon leren hoe hij geld kan verdienen of hoe hij zijn geld voor hem kan laten werken. Weten hoe je je geld voor je kunt laten werken, zal je verder in het leven brengen dan alleen naar de universiteit gaan, een diploma halen en dan aan het werk gaan. Ze leren je hoe je voor je geld moet werken, waarna hun tv-stations je overtuigen om ze dat geld terug te geven voor allerlei soorten materialistische rotzooi.
Kijk dan hoeveel afgestudeerden van de universiteit schulden hebben van de universiteit, en zelfs niet in een veld werken om die graad te gebruiken. Of heb gewoon een diploma dat het niet waard is om te kraken. Een universitair diploma van minder dan 100.000 per jaar is zonde voor mij. Je hebt misschien een stuk papier waarop staat dat je een heleboel nutteloze feiten kent die ze je hebben geleerd. U werkt ook 40-60 uur per week om op eigen kosten iemand anders rijk te maken. Ondertussen heb ik een middelbare schoolopleiding, werk ik een derde van de uren zoals jij, doe de helft van het handwerk, verdien twee keer zoveel en heb allerlei soorten vrije tijd om van mijn leven te genieten.
Door mijn normen, ik ben de geschoolde. Het kan me niet schelen wie de slag om de kleine grote hoorn heeft gewonnen, niet genoeg om schulden te maken om erover te leren. Ik kan dat gratis gaan doen met Google en YouTube.