Cel mai bun răspuns
Îmi place răspunsul lui Kenneth Sloan că o parte din ceea ce face un examen dificil (orice examen) este nivelul de pregătire necesar pentru a-l trece. Și acest lucru nu are legătură cu riscul de a nu-l trece. Permiteți-mi să explic acest lucru:
În multe dintre cursurile mele introductive de fizică, aș da teste care nu au contat. De ce? Astfel, elevii ar putea experimenta susținerea unui test pe care ar trebui să-l poată face suficient de ușor, fără ca presiunea să aibă să facă bine pentru a-și ajuta nota. Adică, nu exista niciun risc asociat cu testul dacă nu erau pregătiți, ceea ce ar trebui să reducă anxietatea la test. Însă le-a arătat tot ce ar trebui să poată face în acel moment al termenului.
Examinările complete sau de calificare într-un Programul de doctorat prezintă o mulțime de riscuri asociate acestora. S-ar putea să acopere materialul a probabil zece cursuri de nivel absolvent, în timp ce sunt scrise de un comitet al facultății care nu au fost neapărat cei care au predat aceste cursuri – sau chiar știau cu siguranță ce ați acoperit în aceste cursuri, astfel încât să nu știți ce au considerat important pentru a cunoaște modul în care vă pregătiți pentru un examen final la un curs.
Celălalt risc asociat cu comps (sau quals) este că, în funcție de program, trebuie să treci examenele respective pentru a rămâne în program. Ați putea primi oa doua șansă dacă primiți, să zicem, o trecere „scăzută”. Dar trebuie să obțineți o trecere „mare” pentru a începe lucrul la cercetarea disertației. (Așadar, majoritatea dintre noi au considerat că „faceți bine sau mergeți acasă”.) Aceasta este o presiune mare. Așadar, nivelul de pregătire pentru doar examenele – cel puțin pentru mine – a fost imens. Chiar dacă m-am descurcat destul de bine la cursurile de fizică la nivel de absolvent în primii doi ani de școală de licență înainte de a susține aceste examene, nu știam cât de bine mă pregăteam pentru concursuri. Așa că am stabilit un program de studiu de trei luni pentru a parcurge în mod sistematic toate materialele și multe altele. Și chiar am scris exemple de examene pe care să le exersez.
Însă, având rezultate bune la cursurile mele și pregătindu-mă cu atenție pentru completare, am simțit că aș merge bine la examene – dacă aș putea intra în ele bine odihnit și ar putea reduce orice anxietate la testare.
Am redus parțial anxietatea, fiind destul de strategic și sistematic în legătură cu modul în care am făcut examenele. În cazul nostru, fiecare dintre cele patru examene ar include șase probleme – dintre care urma să depunem patru pentru a fi notate. Am presupus că un scor pentru fiecare dintre cele patru teste ar fi de aproximativ două și jumătate sau trei soluții corecte. Așadar, aș începe fiecare examen luându-mi timp să analizez cu atenție toate cele șase probleme – și să aleg două pe care eram sigur că le pot rezolva. Dacă aș putea să le rezolv în prima oră sau cam așa a fiecărui examen, aș putea petrece tot restul fiecărui test lucrând la doar două din cele patru probleme rămase. Cu siguranță, nivelul meu de pregătire mi-ar permite să obțin cel puțin o jumătate de credit pentru ei. Asta a redus tensiunea foarte mult – și m-am descurcat destul de bine.
Dar gândindu-mă înapoi (șaizeci de ani), cel mai greu examen pe care l-am susținut vreodată am fost în clasa de calcul din primul meu semestru. Erau douăzeci de întrebări adevărate / false și pe fiecare trebuia să rezolvăm o problemă de calcul sau să facem o dovadă înainte ca aceasta să poată fi marcată drept adevărat sau fals (iar acea parte a testului a fost notată prin scăderea răspunsurilor greșite din răspunsurile corecte). Partea rămasă a examenului a fost de patru dovezi. (Am ratat patru dintre întrebările adevărate / false, am primit cele patru dovezi și asta mi-a dat un C la examen și un C la curs.) A fost un test greu. Bine ați venit la facultate!
Răspuns
Acesta variază de la program la program, dar, în general, sunteți responsabil pentru a arăta că dețineți o comandă completă a programului de curs selectat. Totul este un joc corect: trebuie să știi totul. Apoi, există riscul asociat cu eșecul: în cel mai bun caz, trebuie să aștepți un semestru (sau două) și să o faci din nou. În cel mai rău caz, ai plecat. Acesta este un examen cu risc ridicat! Recompensa pentru promovare este că veți putea continua cercetarea și scrieți o disertație bazată pe acea cercetare.
Am luat doi ani între master și revenirea pentru doctorat. Am petrecut primele două semestre după ce m-am întors pregătindu-mi companiile și le-am luat la scurt timp după sfârșitul trimestrului de primăvară. La fel ca orice examen, am avut dreptate și aproape am dreptate. Examenul meu a durat două zile, un examen deschis și unul închis. Am avut 12 probleme stabilite în fiecare zi cu 8 ore de lucru. După cum am promis, întrebările au acoperit totul.
Una dintre problemele care mi s-au pus în cartea închisă ar fi trebuit să fie ușor: o aplicare în doi pași a teoremei Rao-Blackwell și Lehmann-Scheffe . Am obținut partea Rao-Blackwell foarte bine, dar am mers pe un drum greșit și am încercat să forțez bruta a doua parte a problemei.Am lucrat la el o vreme, am renunțat și am lucrat la alte probleme și am revenit la el. Se apropia ora cinci și creierul meu avea aproape la fel de multă capacitate de gândire ca un castron cu fulgi de ovăz reci (acesta era sfârșitul celei de-a doua zile). Am făcut totul în afară de această a doua secțiune. În cele din urmă am renunțat și am scris o notă: „Știu că această metodă va funcționa. Cred că am scăpat undeva un semn negativ. ”
Câteva zile mai târziu, unul dintre profesorii mei m-a chemat în biroul său. El a spus: „Povestește-mi despre teorema Lehmann-Scheffe”. Am zgomotuit de faptele de bază despre condiții și concluzii și apoi mi-a venit în minte. „Aceasta este soluția la partea 2 a problemei 3 la examenul meu de carte închisă.”
„Da, așa am intenționat ca dvs. să o rezolvați. Dar ai dreptate că metoda ta ar funcționa „. Mi-a scos documentele de examen și mi-a spus: „Aici ai scăpat semnul.”
Câteva zile mai târziu, un alt profesor mi-a întrebat: „Ce înseamnă când găsești distribuția condiționată a unui statistică, iar forma funcțională nu conține variabila condiționată aleatorie? ”
„ Oh. Întreabă-mă unul greu Înseamnă că statistica este stocastic independentă de variabila aleatorie condiționată. ”
„ Corect. Ați avut soluția la problema 11 a examenului de carte închis, dar nu ați reușit să o recunoașteți. Cum te simți acum? ”
„ Mă simt destul de bine. Sunt îngrijorat de rezultatul examenului, dar cred că i-am dat cea mai bună șansă și, în general, cred că m-am descurcat bine. ”
„ Ar trebui să te simți bine. În acest moment și pentru următoarele câteva săptămâni aveți mai multe cunoștințe despre statistici la îndemână decât veți mai avea vreodată. Nu vă faceți griji cu privire la rezultatul examenului. ”
Morala acestei povești este că, în timp ce examenul formal în sine este limitat la câteva zile, examenul a început cu adevărat când ați intrat în program și continuă după dvs. Am trimis ziarele.