Bästa svaret
Jag gillar Kenneth Sloans svar att en del av det som gör det svårt att testa nivån på förberedelser som krävs för att klara den. Och det är inte relaterat till risken att inte passera det. Låt mig förklara det så här:
I många av mina inledande fysikklasser skulle jag ge frågesporter som inte räknade. Varför? Så att eleverna kan uppleva att göra en frågesport som de ska kunna göra tillräckligt enkelt utan att trycket från att göra bra för att hjälpa deras betyg. Det vill säga att det inte fanns någon risk för frågesporten om de inte var förberedda, vilket skulle minska testångest. Men det visade dem fortfarande vad de borde skulle kunna göra vid den punkten i termen.
De omfattande eller kvalificerande tentorna i en Doktorandprogrammet har en hel del risker förknippade med dem. De kan mycket väl täcka materialet på kanske tio kurser på forskarnivå, medan de skrivs av en fakultetskommitté som inte nödvändigtvis var de som undervisade dessa kurser – eller till och med visste säkert vad du hade täckt i dessa kurser, så du skulle inte vet vad de tyckte var viktigt att veta hur du gör när du förbereder dig för en slutprov i en kurs.
Den andra risken med kompletteringarna (eller kvantiteterna) är att beroende på programmet måste du klara dessa prov för att stanna kvar i programmet. Du kan få en andra chans om du får, säg, ett ”lågt” pass. Men du måste få ett ”högt” pass för att kunna börja arbeta med din avhandling. (Så de flesta av oss ansåg att det ”gör det bra eller åker hem”.) Det är mycket tryck. Så nivån på förberedelserna för bara tentorna – åtminstone för mig – var enorm. Trots att jag hade gjort det ganska bra på de fysiska kurserna på forskarnivå under de första två åren av grundskolan innan jag tog dessa prov, visste jag inte hur väl förberedd jag var för tävlingarna. Så jag skapade ett schema för tre månader för att systematiskt gå igenom allt detta material och mer. Och jag skrev till och med provprov att träna på.
Men efter att ha gjort det bra på mina kurser och efter att ha förberett mig grundligt för kunskapen kände jag att jag skulle göra det bra på tentorna – om jag kunde gå in på dem väl utvilad och kunde minska all testångest.
Jag minskade ångest delvis genom att vara ganska strategisk och systematisk om hur jag faktiskt gick till tentorna. I vårt fall skulle vart och ett av de fyra tentorna innehålla sex problem – varav vi skulle skicka in fyra för att betygsättas. Jag antog att en godkänd poäng på vart och ett av de fyra testerna skulle vara ungefär två och en halv eller tre korrekta lösningar. Så jag började varje prov med att ta mig tid att titta noga på alla sex problemen – och välja två som jag var säker på att jag kunde lösa. Om jag kunde lösa dem under den första timmen eller varje undersökning kunde jag sedan spendera hela resten av varje test på bara två av de fyra återstående fyra problemen. Visst skulle min beredningsnivå låta mig få minst hälften av kredit på dem. Det minskade spänningen mycket – och jag klarade mig ganska bra.
Men tänker tillbaka (sextio år), den svåraste examen jag någonsin tog var i min första termin förstaårsårs kalkylklass. Det var tjugo sanna / falska frågor och på var och en behövde vi lösa ett kalkylproblem eller göra ett bevis innan det kunde markeras som sant eller falskt (och den delen av testet betygsattes genom att dra felaktiga svar från rätt svar). Den återstående delen av provet var fyra bevis. (Jag saknade fyra av de sanna / falska frågorna, fick de fyra bevisen, och det gav mig ett C på provet och ett C på kursen.) Det var ett hårt test. Välkommen till college!
Svar
Det varierar från program till program, men i allmänhet är du ansvarig för att visa att du har fullständig behörighet över den kursplan du valt. Allt är rättvist spel: du måste veta allt. Då finns risken för misslyckande: i bästa fall måste du vänta en termin (eller två) och göra allt igen. I värsta fall är du borta. Det är en högriskprov! Belöningen för att passera är att du får fortsätta med din forskning och skriva en avhandling baserad på den forskningen.
Jag tog två år mellan min MSc och tillbaka till min doktorsexamen. Jag tillbringade de två första terminerna efter att jag återvände för att förbereda mina kompor, och jag tog dem strax efter vårterminens slut. Som alla tester fick jag lite rätt och jag fick nästan rätt. Min examen var över två dagar, en öppen bok och en slutbok. Jag hade 12 problem inställda på varje dag med 8 timmar att arbeta. Som utlovat täckte frågorna allt.
Ett av de problem som ställdes för mig i den stängda boken skulle vara dödlätt: en tvåstegsapplikation av Rao-Blackwell- och Lehmann-Scheffe-satsen . Jag fick Rao-Blackwell-delen helt bra, men jag gick på fel spår och försökte brute force den andra delen av problemet.Jag jobbade på det ett tag, gav upp och arbetade med andra problem och kom tillbaka till det. Klockan fem närmade sig och min hjärna hade nästan lika mycket förmåga att tänka som en skål med kall havregryn (detta var slutet på den andra dagen). Jag hade gjort allt utom det andra avsnittet. Till slut gav jag upp och skrev en anteckning: ”Jag vet att den här metoden kommer att fungera. Jag tror att jag har tappat ett negativt tecken någonstans. ”
Några dagar senare kallade en av mina proffs mig till sitt kontor. Han sa, ”Berätta om Lehmann-Scheffe-satsen.” Jag skramlade av de grundläggande fakta om förhållandena och slutsatserna, och sedan gick det upp för mig. ”Det är lösningen på del 2 av problem 3 på min slutboksprov.”
”Ja, det var så jag tänkte att du skulle lösa det. Men du har rätt att din metod skulle fungera. ” Han drog ut mina examenshandlingar och sa: ”Här släppte du skylten.” statistik, och den funktionella formen innehåller inte den slumpmässiga konditioneringsvariabeln? ”
” Åh. Fråga mig hårt. Det betyder att statistiken är stokastiskt oberoende av den slumpmässiga variabeln som konditionerar. ”
“ Rätt. Du hade lösningen på problem 11 i den avslutade bokexamen, men du kunde inte känna igen den. Hur mår du just nu? ”
” Jag mår ganska bra. Jag är orolig för resultatet på provet, men jag tror att jag gav det mitt bästa och totalt sett tycker jag att jag gjorde det okej.
”Du borde må bra. Just nu och de närmaste veckorna har du mer kunskap om statistik till hands än vad du någonsin kommer att göra igen. Oroa dig inte för examensresultatet. ”
Moralen i denna berättelse är att även om den formella tentan i sig är begränsad till några dagar, började provet verkligen när du kom in i programmet och fortsätter efter dig Vi har skrivit in tidningarna.