Nejlepší odpověď
Přípona -yaro je podobná různým honorifics v japonštině jazyk, s tím rozdílem, že v běžném moderním použití je považován za neuvěřitelně neuctivý. Obecně jej lze přidat k nějakému popisnému podstatnému jménu, aby došlo k urážce namířené na někoho jiného. Stejně jako mnoho japonských prvků týkajících se respektu (nebo jinak) se nepřekládá do jednoho konkrétního slova, ale má těžkou konotaci nechuti.
Takže, bakayaro by bylo podobné jako „ty hloupý bastarde“, zatímco konoyaro by byl „tento bastard“, jako v „Can you believe what this bastard nám to říká? Opravdu! “
Kdykoli uvidíte – yaro se používá (nebo mluví); všimněte si silného namáhání poslední slabiky, neobvyklé v každodenní japonštině) můžete rozumět řečníkovi jako punkové nebo člen gangu nízké třídy. Je to jen jedna z těch verbálních tik, které označují řeč někoho z těchto sociálních vrstev nebo někoho, kdo čte příliš mnoho komiksů špatných chlapců a snaží se znít tvrdě.
Odpovědět
Yutori generace se týká Japonců, kteří získali základní a střední vzdělání od konce 80. let do začátku 2000. Tato generace je vnímána jako méně vzdělaná, psychologicky křehčí a obecně postrádající konkurenceschopnost.
To je v rozporu s předchozí generací (ve věku 40 let a výše). Rok 1971 byl vrcholem japonského boomu. Tyto generace prošly hyperkonkurenčním vzdělávacím systémem. Protože se děti této generace učily na zkoušky / zkoušky, převládalo napěňování (tsumekomi, což v japonštině znamená nacpávání) a rote memorování modelové odpovědi. Japonsko v podstatě produkovalo generaci kvízového mistra, který neumí myslet (a emocionálně zakrnělý). Zkoušejte peklo, děti, které spáchají sebevraždu za akademické neúspěchy, šikanu ve škole a ty, které prostě úplně odejdou a nikdy se nezotaví na počátku dospívání atd., Jsou viněny z tohoto vzdělávacího prostředí. (4 roky na univerzitě byl a stále je slackfest, kde Japonci obvykle emocionálně a společensky hodně vyrůstají.)
Poté přišlo Yutoriho vzdělávání. Yutori znamená rozmístěný, kotvící, uvolněný, v podstatě opak napjatého, konkurenčního, tlaku. Cílem bylo klást menší důraz na umělé učení a zaměřit se na samostatné učení s cílem podpořit kreativitu. Hodiny studia a osnovy byly zkráceny. Japonské děti chodily v sobotu půl dne do školy. To bylo zrušeno. Celkový počet vyučovacích hodin byl zkrácen o 10\% a vyučovací hodiny pro každý předmět byly zkráceny o 15\%, poté byl rozdíl 5\% přidělen na „čas celostního studia“, který se každá škola mohla svobodně rozhodnout, co bude dělat. Slovo „holistický“ vám může napovědět, že yutorské školství mělo širokou podporu od Učitelského svazu (který se opírá o šikanu a také má přímý prospěch ze zkrácení vyučovacích hodin) a mnoha akademiků školství (kteří byli později obviněni z toho, že se nechali naklánět ideologem) .
Konečným výsledkem byl pokles japonského hodnocení pro PISA a TIMSS v relativním i absolutním vyjádření.
Program pro mezinárodní studenty Hodnocení
Pokrok v mezinárodní studii čtenářské gramotnosti
Trendy v mezinárodním studiu matematiky a přírodních věd
Také zkrácení vyučovacích hodin mělo za následek pouze 1) více TV / herních časů pro děti nebo 2) tlačil na děti, aby byly posílány po -školní škola (pokud si to rodiče mohli dovolit)
Výsledek byl vysoce regresivní. Japonský vzdělávací systém nemusí být „kreativní“, ale byl ze sociálního hlediska považován za vysoce vyrovnávající. Docela hodně každý mohl číst a dělat poměrně vysokou aritmetiku jako 78 * 25 z jeho hlavy. Tím bylo zajištěno, že každý Japonec byl připraven natolik, aby se stal bílým límečkem (tj. Platičem). Yutoriho vzdělávání toto sociální chápání prolomilo.
Nejvýznamnější Yutoriho vzdělávání bylo π = 3 . Jedna z hlavních franšíz školních škol zahájila v roce 2002 velké reklamní kampaně: „Věděli jste, že dnes škola učí oblast kruhu jako 3 r 2 . Nežertujeme !!! . “ (tj. pokud vám záleží na budoucnosti vašeho dítěte, pošlete nám je.) Dříve se všichni studenti učili vypočítat pí přibližně na 3,14 a všechny výpočty matematiky a fyziky je třeba provést ručně pomocí tohoto čísla. Ale základní škola za vlády yutori nemohla dokončit výuku manuálního výpočtu desetinných čísel, než děti začnou dělat geometrii. Museli to tedy vymyslet tím, že řekli dětem, aby používaly π = 3. (nebo alternativně zavedení kalkulačky, která dříve nebyla povolena na základním nebo středním vzdělávání).
Tím vznikl velký vkus. Shodou okolností měla přijímací zkouška na Tokijskou univerzitu v roce 2003 otázku.„Dokažte, že Pi je větší než 3,05“, říkalo se, že to vložil profesor matematiky, který neměl rád Yutoriho vzdělání.
Několik příkladů pro Yutori
- Často má potíže s pochopením primární faktorizace. Je to proto, že jejich chápání násobení jako 8 × 2 × 2 × 2 × 2 ^ 3 nebo 81 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 ^ 4 jsou slabé. Někteří také neumí dobře zlomit. Naučili se princip a koncept, ale jejich učení se tam zastavilo a nikdy nepokročilo do praktické části.
- Už žádný výpočet „hromadné koncentrace“ slané vody na 5. ročníku. Takže zdravotní škola dostane studenta, který nemůže spočítejte to.
- 30 × 4 × 5 × 26 × 5 = 130 Nough řečeno.
- 0,15 je 5krát větší než 0,3. Důkaz. 15/3 = 5.
- Inverzní proporcionalita se vůbec nevyučuje (zapomeňte na zákon o inverzních čtvercích ve fyzice).
Jedno webové anime s názvem „Yutori-chan“ satirizoval celou generaci jako bandu dobře míněných nezodpovědných hlavic. Mělo to titulní píseň, která zní „Pai je 3 a je mi to jedno !!! \ (^ o ^) / ”.
(Tento webový anime to pravděpodobně vysvětluje mnohem víc)
Měl bych dodat, že situace je ve Velké Británii poněkud podobná. Znám absolventa Oxfordu v jeho 30 letech, který četl německy. Nemůže provádět desítkové výpočty jako 3,45 / 0,672 ručně. Jeho třída matematiky nepostoupila do této části, takže ji přeskočili. V té době jste ke studiu na úrovni A nepotřebovali matematické matematické studium, takže šťastně pokračoval ve studiu němčiny na Oxfordské univerzitě, aniž by věděl základní aritmetiku. Také docela dost (více než polovina v mých osobních odhadech) Britů udělá 30 × 4 × 5 × 26 × 5 a poté pomocí kalkulačky získá 130. Všiml jsem si, že spousta studentů anglické vědy před 15 lety měla hrozné pochopení pravopis. (opět nepotřebovali anglickou maturitu, aby mohli dělat jakoukoli vědeckou úroveň A).