Legjobb válasz
Az -yaro utótag hasonlít a japánok különféle tiszteletére nyelv, azzal a különbséggel, hogy a modern modern használatban hihetetlenül tiszteletlen. Általában hozzá lehet adni valamilyen leíró főnévhöz, hogy sértést fejtsen ki más felé. Mint a japán sok, a tiszteletre (vagy másra) vonatkozó elemhez hasonlóan, ez sem egy adott szóvá változik, de az ellenszenvnek erős konnotációja van.
Tehát, bakayaro hasonlítana „te hülye barom” -ra, míg a konoyaro „ez a gazember” lenne, mint a „El tudod hinni, mi ez gazember mondja nekünk? Tényleg! ”
Nagyjából bármikor – yaro használva (vagy kimondva; vegye figyelembe az utolsó szótag súlyos stresszét, nem gyakori mindennapi japán nyelven) megértheti, hogy a beszélő alacsony osztályú punk vagy bandatag. Ez csak egyike azoknak a verbális tikkeknek, amelyek megjelölik valakinek a társadalmi rétegekből származó beszédét, vagy olyan embert, aki túl sok rosszfiú képregényt olvas és megpróbál keménynek tűnni.
Válasz
A yutori nemzedék azokra a japánokra utal, akik az 1980-as évek vége és a 2000-es évek eleje alatt kaptak alap- és középfokú oktatást. Ezt a generációt kevésbé képzettnek, pszichológiailag törékenyebbnek és általában nem versenyképesnek tartják.
Ez ellentétben áll az előző generációval (a 40 évesnél idősebbekkel). 1971 volt a japán baby boom csúcsa. Ezek a generációk hiperversenyes oktatási rendszeren mentek keresztül. Mivel ennek a generációnak a gyerekei teszt / vizsgákon tanultak, a modellválasz feltöltése (tsumekomi, japánul töltelék jelentése) és a modelles válasz memorizálása válik túlsúlyba. Alapvetően Japán olyan kvízmester generációt produkált, aki nem tud gondolkodni (és érzelmileg elakadt). Vizsga pokol, a gyerekek, akik öngyilkosságot követnek el tanulmányi kudarcok, iskolai zaklatások miatt, és azok, akik csak teljesen lemorzsolódnak, és soha nem gyógyulnak meg a korai tinédzsereknél, stb. (Az egyetemen eltöltött 4 év lassan elmaradt, és ma is az a slackfest, ahol a japánok általában sokat nőnek fel, érzelmileg és társadalmilag).
Ezután jött a jutori oktatás. A Yutori azt jelenti, hogy távolságtartás, fekvés, kikapcsolódás, alapvetően ellentétes a feszült, versenyképes, nyomással. Célja az volt, hogy kevesebb hangsúlyt fektessen a rote tanulásra és a kreativitás ösztönzése érdekében az önálló tanulásra koncentráljon. A tanulmányi órákat és a tananyagot levágták. A japán gyerekek szombaton fél napig iskolába jártak. Ezt megszüntették. Az összes tanítási órát 10\% -kal, az egyes tantárgyak tanítási óráit 15\% -kal csökkentették, majd az 5\% -os különbséget a „Holisztikus tanulmányi idő” alá osztották be, amelyet minden iskola szabadon eldönthetett, mit tegyen. A „holisztikus” szó nyomot adhat arról, hogy a jutori oktatás széles körű támogatást kapott a Tanári Szakszervezet részéről (amelyek hajlanak a baloldalra, és közvetlen hasznot húztak a tanítási órák csökkentéséből is), és sok oktatási akadémiáról (akiket később azzal vádoltak, hogy ideológusnak maradtak) .
A végeredmény a PISA és a TIMSS japán rangsorolásának csökkenése relatív és abszolút értelemben is.
Program Nemzetközi Diákoknak Értékelés
Haladás az olvasási műveltség nemzetközi tanulmányában
A nemzetközi matematika és természettudományi trendek
Emellett az oktatási órák csökkentése csupán 1) több tévés / játékidőt eredményezett a gyerekeknek vagy 2) tolta a gyerekeket, hogy utána küldjenek -iskolai zsúfoltsági iskola (ha a szülők megengedhetik maguknak)
Az eredmény nagyon visszafejlő volt. Lehet, hogy a japán oktatási rendszer nem „kreatív”, de társadalmilag rendkívül kiegyenlítőnek tekintették. Nagyjából mindenki tudott olvasni, és meglehetősen magas szintű számtant, például 78 * 25-t tudott levenni a fejéről. Ez biztosította, hogy minden japán eléggé készen álljon arra, hogy fehérgalléros (azaz szalárember) legyen. A yutori-oktatás megtörte ezt a társadalmi megértést.
A legjobban megtestesült yutori oktatás π = 3 . Az egyik fő iskolai franchise nagy hirdetési kampányokat indított 2002-ben: „Tudta-e, hogy az iskola manapság a körzetet 3 r 2 . Nem viccelünk !!! . ” (vagyis ha törődik gyermeke jövőjével, küldje el nekünk.) Korábban minden hallgatót megtanítottak számítani a pi hozzávetőleges értékét 3,14-re, és az összes matematikai és fizikai számítást manuálisan kell elvégezni ennek a számnak a felhasználásával. De a yutori-rezsim alatt álló általános iskola nem tudta befejezni a tizedes számok kézi számításának tanítását, mielőtt a gyerekek elkezdnék a geometriát. Tehát nekik kellett összemosniuk, mondván a gyerekeknek, hogy használják a π = 3 értéket. (vagy alternatív megoldásként olyan számológép bevezetése, amelyet korábban nem engedélyeztek az általános vagy középiskolai oktatásban).
Ez nagy előnyt okozott. Véletlen egy 2003-as felvételi vizsga a Tokiói Egyetemen.„Bizonyítsuk be, hogy a Pi nagyobb, mint 3,05”, ezt a hírek szerint egy matematika professzor illesztette be, aki nem szerette a yutori oktatást.
Kevés példa a Yutori
- gyakran nehezen érti az elsődleges faktorizációt. Ennek oka az, hogy a szorzásuk megértése, mint a 8 × 2 × 2 × 2 × 2 ^ 3 vagy a 81 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 ^ 4, gyenge. Néhányan a töredéket sem tudják jól megtenni. Megtanulták az alapelvet és a koncepciót, de a tanulás ott megállt, és soha nem lépett tovább a tényleges gyakorlati részig.
- Nincs többé szükség a sós víz „tömegkoncentrációjának” kiszámítására az 5. évfolyamon. Tehát az ápolóiskolába be kell szerezni azokat a hallgatókat, akik nem tudnak számítsa ki.
- 30 ー 4 × 5 ＝ 26 × 5 = 130 Nem kell mondani.
- 0,15 ötször nagyobb, mint 0,3. Bizonyíték. 15/3 = 5.
- Egyáltalán nem tanítják meg az inverz arányosságot (ezért felejtsd el az inverz négyzet törvényt a fizikában).
Egy „Yutori-chan” nevű webanime szatirizálta az egész generációt, mint egy csomó jó szándékú felelőtlen légfejet. Volt egy címadó dala, amely így hangzik: „Pai 3, és nem érdekel !!! \ (^ o ^) / ”.
(Ez a web-anime valószínűleg sokkal többet magyaráz.)
Hozzá kell tennem, hogy az Egyesült Királyságban némileg hasonló a helyzet. Ismerek egy oxfordi diplomát a 30-as éveiben, aki németül olvas. A 3.45 / 0.672 tizedesszámítást nem tudja manuálisan elvégezni. Matekórája nem jutott tovább erre a részre, így kihagyták. Akkoriban nem volt szükséged az érettségi matematikájára az A szint tanulmányozásához, így boldogan folytatta német nyelvtanulását az Oxfordi Egyetemen, az alap számtan ismerete nélkül. Ezenkívül jó néhány (személyes becsléseim szerint több mint a fele) britek 30 × 4 × 5 × 26 × 5 értékeket fognak megtenni, majd számológépet használnak a 130 megszerzéséhez. Észrevettem, hogy sok 15 évvel ezelőtti angol természettudományos hallgató szörnyen megértette helyesírás. (megint nem volt szükségük a GCSE angol nyelvre semmilyen A szintű tudomány elvégzéséhez).