Beste svaret
En jente prøvde å mobbe meg på ungdomsskolen, og jeg satte henne på hennes sted ved å overliste henne og få henne til å miste ansiktet foran klassen på en slik måte at gjengjeldelse fra hennes side bare ville ha mistet henne enda mer ansikt. Som bakgrunn vokste jeg opp med et veldig reelt behov for å lære å kontrollere temperamentet mitt, så min standard da jeg ble mobbet var å bruke ord og kløkt i stedet for nevene. Jeg visste at hvis jeg lot meg slå noen, risikerte jeg å mørklegge og gjøre mer skade enn jeg hadde lovlig rett til å påføre. Tilsynelatende kan PTSD arves epigenetisk, i det minste hos mus, og faren min kom tilbake fra Vietnam med et tilfelle av det, så kanskje det var en del av grunnen, men det er også en familie disposisjon som går tilbake i generasjoner. Også det meste av mobbingen skjedde da vi bodde i et fremmed land hvor jeg var redd for at hvis jeg forårsaket for mye trøbbel, måtte vi kanskje dra og jeg ville ikke være ansvarlig for det. Da denne hendelsen skjedde, hadde jeg endelig fått nok selvkontroll til å våge en fysisk konfrontasjon. Det endte med at det ikke var mye av en, selv om jeg definitivt lærte henne en leksjon og kom meg helt unna med den. Noen ganger er den beste måten å eie noen på gjennom psykologi.
Jeg jobbet med mobbing i grunnskolen i to år etter at vi flyttet til et lavklasses innvandrerkvarter i en tysk by, så jeg lærte tauene og hva som fungerte og hva som ikke fungerte. Da jeg begynte på en ny skole omtrent da vi flyttet til et bedre nabolag, visste jeg hvilken gruppedynamikk jeg ønsket å unngå, og ble stadig bedre til å endre dem. Jeg visste at jeg ikke kunne unngå dem helt, skjønt: tysken min var fortsatt svak, det samme var min forståelse av kulturen. Ironisk nok, blant mitt personlige arsenal, hadde jeg funnet ut at det som fungerte best var en form for Wu wei , i det minste slik jeg forsto det: jo nærmere å komme til det jo mindre måtte jeg forholde meg til ubehagelige ting. Det tok meg imidlertid lang tid å utvikle en versjon av den som fungerte i en vestlig kultur, spesielt siden min eneste eksponering for konseptet var fra Dao De Jing . Kort sagt, jeg visste at det eksisterte, men måtte selv finne ut hvordan jeg skulle praktisere det.
En dag, kort tid etter, hadde jeg klart å kontrollere meg selv under et voldsomt utbrudd i en krangel med en av søstrene mine. Jeg følte meg trygg. Jeg endte opp sammen med en av de populære jentene under sportsklassen for volleyballøvelse. Jeg mistet kontrollen over ballen og den traff henne. Hun beskyldte meg for å ha kastet en ball mot henne med den hensikt å skade henne, og ønsket å lage en hel scene om det. Jeg visste at hvis jeg lot henne, ville klassedynamikken trolig slå fra grensemobbing til fullstendig, slik det hadde vært for en stund da en annen populær jente hadde klart å beskylde meg for noe og tyskferdighetene mine hadde vært for dårlige for meg for å forsvare meg selv.
Jeg sa til henne: “Slutt å være baby; ulykker kan skje. ” Vel, så mye var ikke uvanlig for meg, men resten var det.
Hun insisterte: «Du slo meg med vilje, så skal jeg si til læreren og få deg straffet!»
Jeg sukket. “Hvis jeg virkelig ville såre deg, ville jeg ikke brukt en ball. Jeg ville gjort det selv. ”
Jeg tror hun trodde jeg bløffet. «Jeg tviler på at du vet hvordan du skal kjempe.»
«Bare fordi jeg har vært høflig så langt?» Jeg visste ikke hvordan jeg skulle fortelle henne på tysk at all passiv-aggressiv mobbing virkelig gikk på nervene mine.
“Jeg vil vedde på at du ikke ville våge å kjempe mot meg!”
“Jeg tar det spillet. Når og hvor? ”
Kjeven hennes falt.
“ Jeg mener det. Når og hvor? «
» Utenfor hallen etter sportsklasse. «
» Åh, du tror det vil være over på mindre enn fem minutter med tiden for å bli endret og til kunstklassen i tide uten å etterlate noen skader som læreren kan spørre om? Har du noen gang kjempet før? ”
“ O-selvfølgelig har jeg det! Møt meg ute etter timen! ”
“ Ok. ”
Etter timen ventet hun ute med to av vennene sine. Jeg smilte til henne og spurte: «Bør jeg anta at du er for mye feig til å kjempe mot meg en mot en?»
«Du dawdled!» klaget hun. Jeg hadde faktisk: Jeg ville ikke møte opp til neste klasse med skader eller vond hånd fra å slå henne.
«Jeg advarte deg om at det ikke skulle være mye tid mellom klassene,» minnet jeg meg om. henne. “Vil du endre når og hvor? Men akkurat nå bør vi gå til neste klasse. Med mindre du vil tvinge meg til å savne det? Vi kunne dra dit. ” Jeg pekte på den nærliggende, relativt forlatte bakporten til skoleplassen.
Hun rykket ned og vi gikk til neste klasse. Jeg valgte et hjørne mellom en dør og veggen for å vente på læreren. På et eller annet tidspunkt fikk hun tilbake selvtilliten, og jeg hørte at hun fortalte folk at jeg hadde trukket meg fra en kamp.
Jeg korrigerte henne høyt. “Du ønsket å endre når og hvor, så jeg spurte deg når og hvor, men du nektet å fortelle meg.Betyr dette at du faktisk vil vil utfordre meg? I så fall når og hvor? ”
Plutselig ønsket hele klassen å se oss kjempe der og da. Hun vendte seg mot meg sint og jeg sa: “Jeg har det bra med ikke å kjempe. Du er den som utfordret meg. Vil du trekke utfordringen? ”
Hun kom mot meg. «La oss slåss, da.» Hun luktet av frykt.
Vel, jeg kunne knapt skylde på henne. Hele klassen visste at jeg ville komme til skolen etter å ha bodd i en del av byen som praktisk talt var en ghetto. De visste ikke at familien min hadde flyttet dit fra en forstad i øvre middelklasse. Jeg mistenker at rykter om meg var en del av grunnen til at mobbingen aldri hadde steget over nivået med ekle rykter, barnslige trusler, og prøvde å sabotere skolebøkene mine og kastet viskelær på meg. Jeg hadde kastet viskelæret tilbake en gang i klassen til en lærer som mislikte meg for å ha korrigert henne en gang og hatt rett (det var matematikk) og hadde endt opp med tavleplikt i en uke, så jeg visste at det ikke var måten å nå målet mitt på. Selv om læreren hadde fått sparken på grunn av foreldrenes klager over at hun underviste matematikk galt, og en annen lærer som skulle slå for meg, hadde det vært sugerøret som hadde knust kamelens rygg. Da jeg møtte denne jenta, trengte jeg noe som ville gjøre inntrykk på barn, og som dessverre betydde at jeg brukte et språk de kunne forstå.
Jeg la ryggsekken bak meg og tok tak i døren med den ene hånden, lener den andre mot veggen. Øynene hennes utvidet seg, men hun visste at hun ikke kunne trekke seg uten å miste ansiktet. Hun kom mot meg, og jeg løftet meg opp mellom veggen og døren og svingte kroppen min for å sparke henne full i magen. Bunnen av døren skrapet over skoen hennes, og den etterlot seg riper.
Hun gikk straks tilbake til sin vanlige modus ved å true: «Jeg vil si til læreren at du ødela skoen min! Jeg får deg til å måtte betale for skoene mine! De var dyre! ”
“ Bare prøv, ”oppfordret jeg henne. “Jeg vil fortelle henne at du utfordret meg til en kamp. Jeg lurer på hvilke av disse fakta som vil få mer oppmerksomhet. ”
“ Du bør be om unnskyldning! ” krevde hun.
“For hva? For å godta utfordringen din? Hvorfor snakket du det, hvis du ikke mente det? Forsøkte du å få til meg til å se ut som en feig? Åpenbart er jeg ikke det. Men jeg er heller ikke dum. Er du? Vi burde ha håndtert dette alene, men du ville ha et publikum. Er du så redd for meg? ” I det øyeblikket tok jeg all frykten jeg hadde følt over risikoen for at beregningene mine var feil, og kastet den mot henne. Hun frøs bokstavelig talt på plass. Vel, jeg visste faktisk ikke om hun var mer redd eller mer hadde sinne som kom ut sidelengs på meg, så jeg måtte få henne til å tro at jeg hadde rett. Selvfølgelig ante hun ikke at jeg kunne projisere følelser, så hun hadde ingen grunn til å tvile på dem. Jeg, derimot, var plutselig nesten helt fri for frykt.
Da de andre barna prøvde å presse oss til å slåss mer, våget jeg å løfte øynene fra henne og sa til dem: «Hun har mistet kampviljen. Vil du at jeg skal fortelle læreren at kampen ikke var hennes valg, men ditt valg? ”
Heldigvis dukket læreren opp for å slippe oss inn i klasserommet. Hun unnskyldte seg for sent. Jeg glemmer hva årsaken var, men det var en helt legitim en.
Etter at jeg hadde deponert eiendelene mine, dro jeg dit hvor jenta sint sa læreren om hva som hadde skjedd. Jeg avbrøt henne ikke fordi jeg visste at tysken min sannsynligvis ikke var god nok til å fortelle min side av historien detaljert: den var sannsynligvis bare god nok til å endre versjonen hennes.
Stilt overfor en jente som var åpenbart emosjonell og en som var ekstremt rolig, som ble beskyldt for forsettlig ødeleggelse, selv om hun aldri forårsaket forstyrrelser i klassen, bestemte læreren at noe var av og spurte meg: «Er det sant at du ødela hennes sko?» p>
“Hvis det skjedde, var det en ulykke. Jeg prøvde å forsvare meg selv etter at hun utfordret meg til en kamp. «
» Gjorde du det? » spurte hun den andre jenta.
«Hvis hun benekter det, kan du spørre resten av klassen,» ga jeg hjelpsomt. «Det var de som presset henne til å gjøre det da hun ønsket å komme tilbake.»
Hun ble fanget i et vanskeligheter. Hun kunne lyve og si at hun ikke hadde gjort det, men hadde ingen sjanse til å be alle andre dekke for seg. Mens hun gikk med på min versjon, kom hun ut og så ut som et medoffer, selv om de fortalte sannheten. Hun var enig med meg. Vi hadde en veldig emosjonell og lidenskapelig kunstlærer, som hadde vært en av beregningene mine når jeg tok imot utfordringen. Jeg visste at hun sannsynligvis ville stå sammen med meg, og hun gjorde det. Læreren bestemte seg for at hvis den andre jenta hadde snakket utfordringen, så var konsekvensene hennes egen skyld. Jeg måtte fremdeles be om unnskyldning for å ha skrapet skoen hennes, men jeg trengte ikke betale for noe.
Jenta ventet på meg etter skolen for å si: ”Jeg forstår ikke.Hvorfor sa du til læreren at det ikke var min feil? Jeg mener, det er det ikke, men du kunne ha prøvd å få meg straffet i stedet. «
Jeg trakk på skuldrene. “Det var sannheten.”
“Du tvang meg til å kjempe mot deg, så det er din feil. Du burde virkelig betale for skoen min. ”
“ Jeg beklager virkelig skoen din, men du respekterte meg først. Kanskje hvis jeg ikke betaler, vil du huske bedre å aldri gjøre denne typen ting igjen. Jeg er kanskje ikke populær, men som du ser, betyr ikke det at jeg er svak. ”
“ Du er populær akkurat nå. ”
“ Jeg forventer at å gå bort om en uke eller to. Jeg har tross alt ikke forandret meg. Dere har akkurat lært meg litt bedre å kjenne. «
» Du er veldig annerledes enn jeg forventet, «innrømmet hun da hun dro.
For en stund, noen barn prøvde å starte samtaler med meg ved å mishage henne, men jeg nektet å lytte. Jeg fortalte dem at jeg håpet hun hadde lært leksjonen sin, og at jeg ikke var interessert i å holde den over henne. De forsto heller ikke hvorfor jeg ikke var villig til å bøye meg til det nivået av interaksjon. Jeg derimot kunne ikke forstå hvorfor de var det. Imidlertid var jeg helt villig til å diskutere kamptaktikk, hvis jeg ble spurt, noe som så ut til å skremme noen av dem. Jeg var litt lei meg når disse spørsmålene forsvant.
Den klassen mobbet meg aldri mer. Senere prøvde noen gutter som kom til oss fordi de måtte gjenta en klasse, fordi jeg fremdeles var utenforstående. De lurte på hvorfor innsatsen deres ikke fikk grep. En gang la jeg merke til en av de populære jentene helt alene og åpenbart opprørt over noe. Jeg tilbød meg å lytte, men hun pusset meg av. Jeg fortalte henne at det ikke spilte noen hvem, men hun skulle fortelle noen om hva som plaget henne i stedet for bare å tappe det. Så gikk jeg bort. En gang var jeg lei meg, og hun kom til meg og takket meg for at hun fikk henne til å snakke med noen. Vi snakket og etterpå tok hun meg med seg for å henge med de andre populære jentene, som deretter noen ganger begynte å komme til meg for å få et dømmende øre og råd når det var noe de ikke ville at de andre skulle vite om. Ironisk nok endte jeg med mer populær enn jenta som hadde utfordret meg. Vel, til jeg måtte flytte til et annet land igjen.
Svar
Dette fant sted for veldig lenge siden. Jeg var ti, broren min var tretten. Denne hendelsen fant ikke sted i USA.
Vi var studenter på en privatskole for alle gutter der foreldre og skoleadministratorer støttet kroppsstraff. Vi hadde ikke noe imot en spank her og der, men julingene har gått ut av kontroll og glir i skyggen av tortur, spesielt for de eldre guttene.
Da jeg var i en yngre klasse, min lærerne var ikke så brutale. Våre straffer besto hovedsakelig av hårtrekking, swats med en linjal, knebøy med hardt innbundne bøker på våre utstrakte armer (du senker ikke armene eller hælene, ellers blir du swattet med en linjal av tre til armene og hælene blir hevet igjen) , ansiktsskudd, stående urørlig ute i solen med 100 graders temperatur i timevis eller til noen falt. Å miste bevissthet, forfalsket eller ekte, var ikke et akseptabelt rømningsmiddel, ettersom det viste svakhet i dine jevnalders øyne.
De eldre klassene var de som led hardt av urimelige former for straff. Straffen deres ble utdelt på samme måte som spark, slag, slag, slag med klubber og andre gjenstander, pisking, banking med knyttnever, «øvelser» som skulle presse kroppene utover utholdenhet. Ved flere anledninger har gutter blitt redusert til tårer.
Men vi hadde ingen grunn til å ta stilling. Det er bare slik ting var. Det beste vi studenter kunne gjøre var å ta vår straff og deretter gå over til å være bare vanlige gutter igjen, tulle, leke og krangle hverandre.
Inntil den dagen broren min kom hjem med alvorlige blåmerker.
Den kvelden under middagen la faren min merke til brorens hovne knokler. “Var du i slåsskamp?”
“Nei” svarte broren min med bøyd hode.
Området rundt knokene på begge hendene så stygt ut. De ble misfarget med flere nyanser av lilla og misdannet med flere knop.
«Hvorfor er knokene dine hovne?» min far krevde sint.
Min far var en skummel mann. Hans tøffe persona ble støpt og herdet av brutalitetene i 2. verdenskrig. Han ble foreldreløs i tenårene av kempeitai (japansk hemmelig politi) i begynnelsen av krigen, arrestert og torturert av japanske inkvisitorer, slapp unna, og drepte deretter horder av japanske soldater med stor glede gjennom hele krigsårene. Halvparten av ansiktet hans ble borte i skudd. Et langt arr rett under halsen hans løp skulder til skulder var fra en fiendesoldats forsøk på å halshugge ham. Det var kamp mot hånd og min far var bevæpnet med en machete. Den døde krigers katana (samurai-sverd) hang som et trofé på min fars kontor hjemme.
Nedenfor er hans medaljer fra 2. verdenskrig:
Liste over medaljer:
Tildelt av USA : Presidential Unit Citation, Bronze Star, Purple Heart, American Defense Medal, Asia Pacific Campaign Medal, Victory Medal, Combat Infantry Badge.
Tildelt av Filippinene: Presidential Unit Citation, Prisoner of War Medal, Bronze Cross, Defender of Bataan Service Award, Wounded Personnel Medal, Philippine Defense Medal, Philippine Liberation Medal, Resistance Medal, Philippine Independence Medal, Long Service Medal, Veteran Federation of the Filippinene medaljer.
Ikke inkludert er de mange båndene han har blitt tildelt.
Det er mange flere krigsskrikende historier om ham, men det burde være nok for nå å gi deg en ide om hvorfor han var en skummel mann. Han var en kjent nasjonal skikkelse i politiske og forretningsmessige miljøer. Han var en fryktet, respektert, mektig kraft i samfunnet. Han var en dårlig mann.
Min bror svarte med skuldrene, «Mr. Xavier sa at jeg snakket i klassen. Han slo knokene mine med en klubb. ”
“ Snakket du? ”
“ Nei ”
Det var slutten på diskusjonen, og vi fortsatte med middagen. Min mors øyne spratt mellom oss, men ble stille. Jeg kunne se sinne i min fars øyne som var fokusert på brorens ødelagte hender.
Mr. Xavier *, læreren til min bror, var den mest sadistiske og voldelige læreren på skolen vår. I følge broren min og vennene hans tvang han en gang to klassekamerater til å holde armene til en tredje klassekamerat mens han regnet slag over studentens torso og solar plexus. Han slo gjentatte ganger til han slo vinden ut av gutten. Gutten havnet krøllete på gulvet og gispet av pusten.
Han hadde tre straffeinstrumenter og han hadde gitt hver et kjæledyrnavn. The Black Swan var en flat treklubb malt svart helt til det smale håndtaket. Den var rundt to meter lang. Triangula var en tresidig treklubb med metallstubber og litt kortere enn The Black Swan. Mister Happy var en lang, tynn piskestokk han brukte på baksiden av bena, den lille på ryggen og armene.
Han hadde også navn på de to forskjellige måtene han ville vri studentens munn på. i smertefulle, groteske forvrengninger i flere minutter av gangen: The Crunch and the Munch. Han gjorde dette mest for sin egen sadistiske sans for humor mens han lo og knuste tennene mens han gjorde det. Deretter ville han skyve studentens hode tilbake med stor kraft når han var lei av å kramme munnen deres.
Før han utdelte straff, lot han noen ganger guttene velge metode og instrument for straff. Han gjorde dette for å utøve sin maktfølelse.
Slik var Mr. Xavier. Han likte å skade gutter, og han gjorde det straffri, da det ikke var noen konsekvenser.
Det er nå dagen etter, jeg er i klasserommet mitt, broren min er i hans. Det var nær lunsjtid. Det virket som en vanlig dag til en plutselig strøm av høye, sinte rop fikk meg til å hoppe ufrivillig sammen med klassekameratene. Stillhet falt i klasserommet vårt da vi anstrengte oss for å lytte. Etter en kort lull startet de sinte kommandoene på nytt. De kom fra tredje etasje. Vi hørte skriket av gråt og høyt gråt.
En kvinnelig lærer gikk stille fra klasserom til klasserom. «Det er en skytter. Lukk dørene! ” ba hun læreren min før hun skyndte seg videre til neste rom. Læreren min fulgte. Hun la en finger på leppene og ba oss om å være stille. Hun var synlig opprørt og redd. Vi var alle sammen.
POP
Et skudd, en kort stillhet og deretter lyden av gråt. Etter det som virket som en lang periode, stoppet gråten endelig. Annet enn lyden av hjertene som banket vilt, var det dødelig stille.
Etter noen minutter ba læreren vår be om å forbli stille mens hun sprakk døren litt opp. Hun kikket ut. Hun gled ut døren og lukket den bak seg.
En langsom murring begynte å stige i klasserommet mitt. Etter hvert begynte også murringene fra de andre klasserommene å stige. En blanding av murring fra alle klasserommene smeltet sammen og vridde seg med hverandre. Denne lyden pisket seg inn i en virvel, intensiverte og nådde en crescendo. Det var et virvar, uforståelig virvar av gutter som spurte hverandre: ‘Hvem ble skutt? Hva skjedde nå? Er det noen døde? ” Etter et minutt kom læreren tilbake til klasserommet vårt og ba oss alle om å gå til lunsj. Vi fikk ingen forklaring.
Lunsjene ble vanligvis forskjøvet etter karakter. Lavere skoleklasser, deretter barneskoleklasser, deretter ungdomsskoleklasser. Men ikke denne gangen. Alle fikk komme ut av klasserommene. Det var total kaos og forvirring. Ikke bare fordi hele studentmassen delte det samme rommet samtidig, men det var problemet med et mysteriumskudd.Ingen så ut til å vite hva de skulle gjøre og hva som egentlig skjedde. Selv om jeg hadde mistankene mine.
Jeg så broren min ute på fotballbanen omgitt av flere av vennene hans. Vi visste alle at ropene og skuddskuddet kom fra gulvet hans. Jeg løp bort til ham.
«Var det pappa?» Jeg spurte umiddelbart.
Broren min nikket, «Ja.» Så smilte han. Alle vennene hans smilte også. Så begynte de å le. Kanskje det var nervøs latter, jeg vet ikke. Men jeg var helt forvirret.
«Hva skjedde?» Spurte jeg.
En sirkel med gutter dannet seg rundt oss. Min bror ba en av vennene hans, Tinio, fortelle historien.
(Sitatene er ikke ordrett, men hendelsesforløpet og ånden i dialogen er nøyaktig)
Dette skjedde i følge Tinio:
Min far spratt inn i brorens klasserom og stirret på Mr. Xavier. Han trakk ut 45 Colt, et minnesmerke fra drapstidene under 2. verdenskrig, og pekte det straks på Mr. Xavier. Læreren skrek, krympet så og gjemte seg under skrivebordet sitt, som var foran og i midten av klasserommet.
“Kom deg ut!” min far ropte da han nærmet seg pulten.
«Ikke drep meg, vær så snill, ikke drep meg.»
«Vet du hvem jeg er?!»
“Vær så snill, vær så snill…”
Min far sparket foran på pulten. Han fortsatte å rope: “Gå ut. Jeg vil at disse guttene skal se deg dø. ”
Mr. Xavier kunne bli hørt be og gråte under skrivebordet sitt. Min far sparket på skrivebordet med slik vold at den snudde seg over flere føtter og avslørte den sammenkrøllede, klynkende skikkelsen. Min far tok ham med den ene hånden og rykket ham opp i skjorta. Han presset Mr. Xavier så ryggen var mot tavla og holdt ham der.
“Vet du hvem jeg er? Jeg er Rene Revilla Garcia! Vet du hvem sønnen min er? «
» Rod, «ropte Xavier det riktige svaret.
» Du vil aldri legge hendene på sønnen min igjen, eller noen annen gutt. Forstår du meg?» Dette var en del av det høye, sinte ropet vi hørte.
Mr. Xavier var på dette tidspunktet et sprudlende, skjelvende skall av en mann, usammenhengende og knapt i stand til å stå. Hadde min far sluppet skjorten sin, ville han mer enn sannsynlig ha kollapset.
«Svar eller jeg sverger til Gud at jeg blåser hjernen din ut!»
«Jeg vil skadet aldri en student igjen. ”Mr. Xavier baldret.
Min far presset snuten på pistolen sin mot Mr. Xaviers panne,“ Jeg tror ikke deg. ”
Ukontrollabel gråt og synlig skjelving fra Mr. Xavier. Han mistet kontrollen over blæren.
Min far klemte sakte på avtrekkeren. I siste sekund rykket han hånden oppover og sprengte et hull i taket i stedet. Så la han pistolen bak seg, mellom skjorte og bukse. Min far så seg rundt til han fant The Black Swan som sto opp mot hjørnet av veggen, ved siden av Triangula og Mr. Happy.
Han holdt Mr. Xavier i nakken og dro ham med. Min far tok tak i Den svarte svanen.
«Er det dette du brukte på sønnen min?»
Mr. Xavier trakk hendene tilbake.
“Noooo, Noooo”
“Sønnen min var mann nok til å holde hendene ut mens du brøt knokene hans. Hold ut hendene! ” ropte min far.
Mr. Xavier strakte ut armene. Min far slo gjentatte ganger knebene på Mr. Xavier, og ventet mellom hver swat på at læreren skulle løfte armene før han slo til igjen. Med hver beinknekkende sprekk stønnet Xavier. Han kastet herr Xavier mot tavla. Mr. Xavier falt gråtende på gulvet. Hendene hans skalv, knokene hans var blodige.
Så gikk min far.
Det er det Tinio fortalte meg.
Min far gikk ut i klasserommet, gjennom gangene, og ut skolen. Rektor, lærere, vakter og vaktmestere krølet i de små mørke hjørnene sine. Ingen våget å konfrontere ham. Politiet ble aldri varslet. Ingen kom tilbake til klassen den dagen.
Selv om disiplin på skolen forble vanskelig, ble kroppsstraff minimert til milde swats på hånden med en linjal etter den hendelsen. Alle juling og urimelige former for straff stoppet den dagen for alle guttene; i hver klasse. Først mye senere fant jeg ut at min far hadde en lang samtale med rektoren før jeg dro den dagen. Det var ingen vitner, derfor har jeg ingen detaljer om den diskusjonen.
Mr. Xavier kom tilbake til klassen etter en lengre ferie for å avslutte skoleåret, men ydmyk og uten en luft av å være allmektig. Han kom ikke tilbake året etter.
* Mr. Xavier er ikke hans virkelige navn.
~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Jeg kondenserer på ingen måte bruken av våpen eller vold for å løse en tvist. Jeg eier ikke en pistol, og har ingen intensjoner om å eie en. Noen som angriper eller sårer et familiemedlem eller et barn, faller imidlertid ikke inn under «å løse en tvist». Det er en tid for forsvarlig aggresjon og vold.
Jeg har aldri brukt kroppsstraff på et barn. Jeg kunne aldri gjøre de forferdelige tingene jeg har vært vitne til å ha blitt gjort mot et barn, som jeg var en av.Syklusen brøt med meg.