Bästa svaret
Suffixet -yaro liknar de olika hedersbeteckningarna på japanska språk, med skillnaden att det i vanlig modern användning anses vara oerhört respektlöst. I allmänhet kan det läggas till ett beskrivande substantiv av något slag för att göra en förolämpning riktad mot någon annan. Liksom många element på japanska relaterade till respekt (eller på annat sätt) översätts det inte till ett visst ord, men det har en tung konnotation av avsmak.
Så, bakayaro skulle likna ”din dumma jävel”, medan konoyaro skulle vara ”denna jävel”, som i ”Kan du tro vad det här jävel berättar för oss? Verkligen! ”
Ganska mycket när som helst du ser – yaro används (eller talas; notera den stora påfrestningen på den sista stavelsen, ovanligt på japanska i vardagen) kan du förstå att talaren är en lågklassig punk- eller gängmedlem. Det är bara en av dessa verbala tics som markerar talet från någon från de sociala skikten, eller någon som läser för många bad-boy-serier och försöker låta tuff.
Svar
Yutori-generationen avser japaner som fick grund- och gymnasieutbildning mellan slutet av 1980-talet och början av 2000-talet. Denna generation upplevs vara mindre utbildad, mer psykologiskt ömtålig och i allmänhet saknar konkurrensanda.
Detta står i kontrast till tidigare generation (de i åldern 40-årsåldern och uppåt). 1971 var toppen av den japanska babyboomen. Den generationen genomgick hyperkonkurrenskraftigt utbildningssystem. Eftersom barn i den här generationen studerade för test / tentor blir trängseln (tsumekomi, vilket betyder stoppning på japanska) och rotminnet av modellsvaret dominerande. I grund och botten producerade Japan en generation frågesportmästare som inte kan tänka (och känslomässigt hämmade). Examens helvete, barn som begår självmord för akademiskt misslyckande, mobbning i skolan och de som helt enkelt hoppar av och aldrig återhämtar sig vid tidig tonåring etc får alla skylla på denna utbildningsmiljö. (4 år på universitetet var och är fortfarande en slackfest, där japanerna brukar växa mycket upp, känslomässigt och socialt.).
Sedan kom Yutori-utbildningen. Yutori betyder avstånd, kaj, slappna av, i princip motsatt av spänt, konkurrenskraftigt tryck. Syftet var att lägga mindre vikt vid rote-learning och fokusera på självständigt lärande för att främja kreativitet. Studietimmar och kursplaner klipptes. Japanska barn brukade gå till skolan en halv dag på lördag. Det avskaffades. Den totala undervisningstiden minskades med 10\% och undervisningstimmarna för varje ämne minskades med 15\%, sedan fördelades skillnaden på 5\% till ”Holistisk studietid”, som varje skola var fri att bestämma vad de skulle göra. Ordet ”holistisk” kan ge dig en aning om att Yutori-utbildningen hade stort stöd från lärarens fackförening (som lämnas lutande och också direkt gynnades av nedskärningar i undervisningstiden) och många akademiska utbildningar (som senare anklagades för att vara vänsterlänta ideolog) .
Slutresultatet var en nedgång i japansk ranking för PISA och TIMSS både i relativ och absolut term.
Program för internationella studenter Bedömning
Progress in International Reading Literacy Study
Trender inom internationell matematik och vetenskapstudier
Dessutom minskade undervisningstiden bara till 1) fler TV- / speltider för barn eller 2) pressade barn att skickas till efter -skolans skolskola (om föräldrar hade råd med det)
Resultatet var mycket regressivt. Det japanska utbildningssystemet är kanske inte ”kreativt” men det ansågs vara mycket utjämnande, socialt. Ganska mycket alla kunde läsa och göra ganska höga aritmetik som 78 * 25 av hans / hennes huvud. Det säkerställdes att alla japaner var tillräckligt redo för att bli vit krage (dvs. löneman). Yutori-utbildningen bröt den sociala förståelsen.
Det mest kända Yutori-utbildningen var π = 3 . En av de främsta cram school-franchisen lanserade stora annonskampanjer 2002, ”Visste du att skolan idag undervisar cirkelområdet som 3 r 2 . Vi skojar inte !!! . ” (dvs. om du bryr dig om ditt barns framtid, skicka dem till oss.) Tidigare lärde sig alla elever att beräkna pi ungefär 3,14 och all matematik och fysikberäkning måste göras manuellt med det numret. Men grundskolan under Yutori-regimen kunde inte avsluta manuell beräkning av decimaltal innan barnen började göra geometri. Så de var tvungna att fudge det genom att berätta för barnen att använda π = 3. (eller alternativt introducera miniräknare, som inte tidigare var tillåtna i grundskolan eller gymnasieutbildningen).
Detta skapade stor furur. Tillfälligt hade en antagningsprov för University of Tokyo 2003 en fråga.”Bevisa att Pi är större än 3,05″, ryktades detta om att en matteprofessor skulle infoga den som inte tyckte om Yutori-utbildning.
Få exempel för Yutori
- Ofta har svårt att förstå primär faktorisering. Detta beror på att deras grepp om multiplikation som 8 ＝ 2 × 2 × 2 ＝ 2 ^ 3 eller 81 ＝ 3 × 3 × 3 × 3 ＝ 3 ^ 4 är svaga. Vissa kan inte göra bråk bra heller. De lärde sig princip och koncept men deras inlärning slutade där och fortsatte aldrig till själva praxisdelen.
- Ingen beräkning av ”masskoncentration” av saltvatten i klass 5. Så sjuksköterskeskolan får elever som inte kan beräkna det.
- 30 ー 4 × 5 ＝ 26 × 5 = 130 Något sagt.
- 0,15 är 5 gånger större än 0,3. Bevis. 15/3 = 5.
- Lärs inte invers proportionalitet alls (så glöm invers kvadratisk lag i fysik).
En webbanime som heter ”Yutori-chan” satiriserade hela generationen som en massa välmenande oansvariga airheads. Den hade en titelsång som ”Pai är 3 och jag bryr mig inte !!! \ (^ o ^) / ”.
(Denna webbanime förklarar förmodligen det så mycket mer)
Jag bör tillägga att situationen är något liknande i Storbritannien. Jag känner en Oxford-examen i 30-talet som läser tyska. Han kan inte göra decimalberäkning som 3.45 / 0.672 manuellt. Hans matematikklass gick inte vidare till den delen så de hoppade över den. Vid hans tid behövde du inte GCSE-matematik för att studera A-nivå, så han fortsatte gärna med att studera tyska vid Oxford University utan att kunna grundläggande aritmetik. En hel del (mer än hälften i mina personliga uppskattningar) av britter kommer att göra 30 ー 4 × 5 ＝ 26 × 5 och använd sedan miniräknare för att få 130. Jag märkte att många engelska vetenskapsstudenter för 15 år sedan hade fruktansvärt grepp om stavning. (igen, de behövde inte GCSE-engelska för att göra någon vetenskap A-nivå).