Bästa svaret
Jag tror att A.A. Leitsch har gett ett mycket bra svar. Otroligt, till och med sent under det tredje kvartalet av 1800-talet, var en stor majoritet (ungefär 2/3) av Oxford-akademiker avsedda att bli prästkyrkor i England, det vill säga efter Newton (1683), efter James Watt (1750 ), även efter CHARLES DARWIN (1859). Var kom titanerna till den industriella revolutionen ifrån? Visst inte från Oxford. Egentligen behövde du inte slå dig ut för att bli en CofE-präst, och helt säkert föredrog dons (handledare) också det lätta livet, se min tidigare inlägg av Hilaire Bellocs underbara dikt som börjar: ”Avlägsen och ineffektiv don …” Men nu lever vi i en hektisk tidsålder, mer synd, och studenter tror att de måste lida natt och dag för att alla är smittade med varje människas amerikanska meme för sig själv och djävulen tar det yttersta. Min vän Gary som studerade för att vara jesuit berättade för mig att han aldrig hade levt i en sådan komfort och lyx som när han hade tagit sina löfter om fattigdom! Jag menar med denna anekdot att säga att de höll korta perioder eftersom de gillade att leva stort, som man säger. De unga männen åkte hem för ryssskytte och sedan för rävjaktsäsongen, och naturligtvis var de tvungna att hitta tid för de stora hästkapplöpningarna och Henley Royal Regatta samt Wimbledon, för att inte tala om London Season. Så du ser att det var underligt att de till och med lyckades hålla tre perioder på åtta veckor! Kära unga herrar och damer, försök att njuta av dig själv och låt inte otydlig tävlings förstöra din ungdom; du har gott om tid att blåsa ut hjärnan senare.
Svar
Deltog i Oxford, undervisade vid Cambridge (liksom 3 andra brittiska universitet) och skillnaderna är:
Det är otroligt svårt att komma in och prestigefyllt att göra det. Detta innebär att vad som än händer efteråt människorna där är drivna, konkurrenskraftiga och ambition. Detta är en input / output fråga: om du matar in drivna, konkurrenskraftiga, ambitiösa människor i ett system, är det mycket troligt att det är vad du kommer att få ut. Det spelar ingen roll vad som händer i systemet. Input / output.
Det finns högskolor. Detta innebär att sudenter här är djupt inbäddade i ett socialt system organiserat runt c. 400 personer som bor och äter tillsammans i tre -fem år. Detta producerar en nivå av esprit de corps och nätverk som återigen är helt utan anknytning till något pedagogiskt. Dessa människor stannar kvar hos dig och runt dig av ditt liv – som ENS-studenter i Frankrike och Phi Beta vad som helst i USA. Bo tillsammans, äta tillsammans, trivas.
Återigen utvecklas från college-systemet: att ha 35 eller så högskolor betyder 35-70 körer ; 105 manliga och 105 kvinnliga roddlag; liknande antal fotbolls-, cricket-, rugby- och netbollag; 35 udda orkestrar eller capellagrupper eller kvartetter etc.; 35 välgörenhetsuppdrag eller aktiviteter att delta i; 70-105 spelar en år; 35 ”minipolitiska” enheter i form av JCRs (Junior Common Rooms). Medan man vid ett universitet som Manchester finns ut 3 roddlag, 4 rugby-, fotbolls-, cricket- och netbolllag och ett par dramaproduktioner om året … Nästan ingen av våra elever är allvarligt inbäddade i någon form av seriösa karaktärsbyggande aktiviteter, medan det på Oxbridge är enorma belopp av varje elevs tid ägnas åt att göra utåtvända, livsomvandlande saker.
Slutligen är arbetsbelastningen och ”bullshit-belöning” -systemen på Oxbridge enorma. Inom konst- och samhällsvetenskapen vid Oxbridge gör studenter vanligtvis tre uppsatser var fjortonde dag – ingen av dem räknas in i examen. Detta innebär att innehållet i arbetet ofta är spektakulärt ledigt och dåligt genomtänkt – men hej, arbetsgivare vill ha produktion. Oxbridge undergrads är outputters. På nästan alla andra brittiska universitet kommer studenter att göra cirka 1-2 uppsatser två veckor, alla som räknas in i examen – så kräver tålamod, tanke, teori , bevis, begrepp som skulle förvirra många Oxbridge-studenter. På Oxbridge är tentor nästan den enda formen av bedömning: detta belönar människor som kan fokusera svindlande mängder energi till korta skurar av fokuserat uttryck. Sådana människor kommer alltid att få jobb – även när de är idioter resten av tiden. Detta är en viktig livsförmåga.
Observera att allt detta är transformativt även om eleverna spenderar hela tiden på att sitta på en rondell som ropar ningnongningnongningnong. De gör det inte – men det spelar ingen roll om de gjorde det. Resten skulle fortfarande betyda att de styrde världen.