Beste svaret
Suffikset -yaro ligner på de forskjellige hederlige på japansk språk, med den forskjellen at det i vanlig moderne bruk regnes som utrolig respektløst. Generelt kan det legges til et beskrivende substantiv av noe slag for å gjøre en fornærmelse rettet mot noen andre. Som mange elementer på japansk relatert til respekt (eller på annen måte), oversettes det ikke til ett bestemt ord, men det har en tung konnotasjon av avsmak.
Så, bakayaro ville være beslektet med «din dumme jævel», mens konoyaro ville være «denne jævelen», som i «Kan du tro hva dette bastard forteller oss? Virkelig! ”
Ganske mye når som helst du ser – yaro blir brukt (eller snakket; legg merke til det store stresset på den siste stavelsen, uvanlig på hverdagsjapansk), kan du forstå at høyttaleren er et lavklasses punk eller gjengemedlem. Det er bare en av de verbale tikkene som markerer talen til noen fra de sosiale lagene, eller noen som leser for mange tegneserier om dårlige gutter og prøver å høres tøffe ut.
Svar
Yutori-generasjon refererer til japanere som fikk grunnskole og videregående opplæring mellom slutten av 1980-tallet og begynnelsen av 2000-tallet. Denne generasjonen oppfattes å være mindre utdannet, mer psykologisk skjør og generelt mangler konkurranseånd.
Dette er i kontrast til forrige generasjon (de i 40-årsalderen og eldre). 1971 var toppen av japansk babyboom. Denne generasjonen gikk gjennom et høyt konkurransedyktig utdanningssystem. Fordi barn i denne generasjonen studerte for test / eksamen, blir klemmen (tsumekomi, som betyr utstopping på japansk) og rote memorisering av modellsvaret dominerende. I utgangspunktet produserte Japan en generasjon quizmester som ikke kan tenke (og følelsesmessig stuntet). Eksamen helvete, barn som begår selvmord for akademisk svikt, skolemobbing og de som bare faller helt ut og aldri blir friske på ungdomsårene osv. Får skylden for dette pedagogiske miljøet. (4 år på universitetet var, og er fremdeles, en slakkfest, der japanere vanligvis gjør mye oppvekst, følelsesmessig og sosialt.)
Så kom Yutori-utdannelsen. Yutori betyr mellomrom, køye, slappe av, i utgangspunktet motsatt av anspent, konkurransedyktig press. Målet var å legge mindre vekt på rote learning og fokusere på uavhengig læring for å fremme kreativitet. Studietimer og pensum ble kuttet. Japanske barn pleide å gå på skolen en halv dag på lørdag. Det ble avskaffet. Den totale undervisningstiden ble kuttet med 10\%, og undervisningstimene for hvert fag ble kuttet med 15\%, og deretter ble forskjellen på 5\% tildelt «Holistisk studietid», som hver skole var fri til å bestemme hva de skulle gjøre. Ordet «helhetlig» kan gi deg en anelse om at Yutori-utdanning hadde bred støtte fra Lærerens fagforening (som er venstrehendt og som også har direkte nytte av kutt i undervisningstiden) og mange akademiske utdannelser (som senere ble beskyldt for å være venstreorienterte ideolog) .
Sluttresultatet var fall i japansk rangering for PISA og TIMSS både i relativt og absolutt begrep.
Program for internasjonale studenter Vurdering
Progress in International Reading Literacy Study
Trender i internasjonal matematikk og naturvitenskapstudier
Også kutt i undervisningstiden resulterte bare i 1) flere TV / spilletider for barn eller 2) presset barna til å bli sendt til etter -skolekramskole (hvis foreldre hadde råd til det)
Resultatet var sterkt regressivt. Det japanske utdanningssystemet er kanskje ikke “kreativt”, men det ble sett på som sosialt utjevnende. Nesten alle kunne lese og gjøre ganske høye aritmetikk som 78 * 25 utenfor hodet. Det ble sørget for at alle japanere var klare nok til å bli hvit krage (dvs. lønnsmann). Yutori-utdannelse brøt den sosiale forståelsen.
Det som var den mest epitomiserte Yutori-utdannelsen var π = 3 . En av de viktigste cram school-franchise-selskapene lanserte store annonsekampanjer i 2002, “Visste du at skolen i dag lærer sirkelområdet som 3 r 2 . Vi tuller ikke !!! . » (dvs. hvis du bryr deg om barnets fremtid, send dem til oss.) Tidligere ble alle elevene lært å beregne pi tilnærmet 3,14, og all matematikk og fysikkberegning må gjøres manuelt ved hjelp av dette tallet. Men grunnskolen under yutori-regimet kunne ikke fullføre undervisningen i manuell beregning av desimaltall før barna begynner å gjøre geometri. Så de måtte fudge det ved å fortelle barna å bruke π = 3. (eller alternativt introdusere kalkulator, som ikke tidligere var tillatt i grunnskolen eller videregående opplæring).
Dette skapte stor furur. Tilfeldigvis hadde en opptaksprøve for University of Tokyo i 2003 et spørsmål.»Bevis at Pi er større enn 3,05″, dette ryktes å være satt inn av en matteprofessor som ikke likte Yutori-utdanning.
Få eksempler for Yutori
- Ofte har problemer med å forstå primærfaktorisering. Dette er fordi deres forståelse av multiplikasjon som 8 ＝ 2 × 2 × 2 ＝ 2 ^ 3 eller 81 ＝ 3 × 3 × 3 × 3 ＝ 3 ^ 4 er svak. Noen klarer heller ikke brøk. De lærte prinsipp og konsept, men læringen deres stoppet der og gikk aldri videre til selve praksisdelen.
- Ikke lenger beregning av «massekonsentrasjon» av saltvann i klasse 5. Så sykepleierskolen får elever som ikke kan beregne det.
- 30 ー 4 × 5 ＝ 26 × 5 = 130 Nok sagt.
- 0,15 er 5 ganger større enn 0,3. Bevis. 15/3 = 5.
- Ikke undervist i omvendt proporsjonalitet i det hele tatt (så glem omvendt kvadratisk lov i fysikk).
En webanime kalt “Yutori-chan” satiriserte hele generasjonen som en rekke velmenende uansvarlige airheads. Den hadde en tittelsang som lyder “Pai is 3 and I dont care !!! \ (^ o ^) / ”.
(Denne webanimene forklarer det sannsynligvis så mye mer)
Jeg bør legge til at situasjonen er noe lik i Storbritannia. Jeg kjenner en Oxford-utdannet i 30-årene som leser tysk. Han kan ikke gjøre desimalberegning som 3.45 / 0.672 manuelt. Matematikklassen hans gikk ikke videre til den delen, så de hoppet over den. På den tiden trengte du ikke GCSE-matematikk for å studere A-nivå, så han fortsatte med å studere tysk ved Oxford University uten å vite grunnleggende regning. Også ganske mye (mer enn halvparten av mine personlige estimater) av briter vil gjøre 30 ー 4 × 5 ＝ 26 × 5 og deretter bruke kalkulator for å få 130. Jeg la merke til at mange engelske naturvitenskapelige studenter for 15 år siden hadde forferdelig grep om staving. (igjen, de trengte ikke GCSE engelsk for å gjøre noe vitenskap A-nivå).